学校別対策の考え方（国語編）

さて今回は国語ですが、最近の国語の出題はどの学校も読解中心になっています。
いわゆる言語体系（知識分野）の出題は減少し、文章を理解し自分の考えを表現するというところに視点があります。

　私は大きく３つに分けて考えます。

　１つは完全記述型。

　これは難しい男子受験校に多い分類ですが、長文を1題出題し読解の設問をすべて記述で答えるもの。出題される文章は物語文のみという場合もあれば、論説文、説明文、物語文がその年によって選択されて出てくるものなどがあります。

　２番目は記述、選択併用型。

　これがあてはまる学校が一番多いでしょう。長文も２題程度出題されて、その中で選択肢や適語選択、文中の表現の書き抜き、そして記述問題が問われます。記述がすべてではないにしろ、自分のことばで説明する問題が出題の３分の１程度は求められています。そのかわり、知識分野の出題はそれほど多くないという型です。

実は多くの学校のパターンがこの2番目にあてはまります。

長文の出題は2題で、物語文と説明文。それに漢字の書き取りや言葉の問題が若干。電話帳をめくってみると、これに類する学校の問題はすぐ見つかるでしょう。

　３番目は選択、知識型。

　自分のことばで書く問題はほとんどなく、選択肢と言葉の知識が出題される類型です。最近はこのパターンがめっきり減りました。それでも採点のしやすさがあるので、２番目のパターンのうち、記述問題を１題か２題にしてしまうのはこの分類に入れた方が良いと思われます。

　大体の学校はこの３つのどれかにあてはまります。

　したがって、対策はこの類型にあてはまる問題練習を積み重ねていくということに尽きます。

　ただし、最初のうちは十分に文章が読めるということではありませんので、音読をしたり、語彙を教えたりしながら子どもたちが文章の内容を十分に理解する手助けをします。
　その上で問題を解いてもらい、答え合わせ→検討→清書と進みます。特に記述では解答の清書が重要な学習になります。

　模範解答を読んでいるだけでは、本当によく理解できたかどうかわかりませんが、書かせてみると割と頭に入っていくし、その答えが子どもたちの語彙につながっていきます。

　国語は、つい後回しにされがちですが、コツコツ積み上げていかないとなかなか力がつきません。ですから最初からやる曜日や時間を決めて、毎週最低1回は国語の長文読解の練習を進めてください。

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