いずこも同じか、学校図書館？ ○○大移動を

　今日も１０時過ぎから夕方４時半まで、食事時間の休憩を
はさんでずっと、図書館で本の整理をしました。

　今の中学校に赴任して二年年目の去年のことです。
　教師生活もあとわずか、置き土産として、雑然とした図書館を
少しは整理しようと思い立ちました。

　去年の主任は、司書教諭の資格をもつスーファーさん。
　中堅の数学のセンセイです。すごく真面目な人で、担任のしごとも
目いっぱいに頑張っておられる。
　私は図書担当の数人の一人だったけれども、出しゃばることにした
んですわ。

　昨年度にしたことは・・・。
　①図書館全体の見取り図をつくる。書架の数とそのサイズのチェック。
　②昼休みに来る生徒がよく読む、＜コミック＞類を奥から、前の方の
　　書架へと移動、分類。
　③何が何か、さっぱり分からない書庫の整理。手をつけただけです。
　　文学＜ラベル９＞の書籍は、出版社別に分けていきました。

　図書委員会の生徒たち、私が教えている三年生の諸君が実に、よく
動いてくれました。
　後半からは、その日のしごとをプリントにして、月一度の委員会の
ときにする仕事を提示・・・。

　そして、今年度です。
　管理職からのたってのお願い？もあって、名目上の主任は別の人に
してもらいましたが、実務は自分がしようと決めました。

　私の授業の時間割も、４時間目か５時間目を明けてもらって、昼ご
はんは食べられるように・・・。他のメンバーの昼の当番も、その人
の時間割をみて、決めました。でも、どちらも若い講師さん。

　スーファーさんは、外れました。わたしもその方が気が楽・・・。
　＜図書館が雑然としている！整理されていない！＞という憤りを
私がもつっているてことは、今まで貴女は一体何をしていたの？と
責めることにもなるからですネ。
　しかし、今分かったことは、スーファーさんが担当する前の図書室
は、私がみたときよりも、凄まじくひどかったらしいということです。
　図書台帳がそのものが、彼女の担当以前のものがどこにあるかすら、
分からない・・・。
　とんでもない実態があったようです。

　－－－－－－－－－－－－－－｜－－－｜　この＜？＞の部屋が
　｜　　　　　　　　　　　　　｜　　　｜　えげつなく、散らかっ
　｜　　　　　　　　　　　　　｜？？　｜　ており、最初は入る
　｜　　閲覧室　　　　　　　　｜　　　｜　のも躊躇われるほど
　｜　　　　　　　　　　　　　｜ーーー｜　ぐちゃぐちゃ！
　｜　　　　　　　　　　　　　｜　　　｜　ぞっとする物置状態。
　｜　　　　　　　　　　　　　　事務室｜
　｜　　　　　　　　　　　　　｜　　　｜
　　－－－－－－－－－－－　　－－－－

　この物置状態は、昨年度の終わりには、何とか解決できましたね。
ほんとうに、生徒たちがよく働いてくれました。
　もちろん、この春に卒業した生徒たちですわ。感謝！感謝！

　今年度一学期は、去年に続けて書架、本棚の移動をやりまくりま
した。もちろん、実働してくれるのは生徒さんたちですよ。
　また古びた木の棚なども、管理作業員にお願いして塗装していた
だき、書架として利用できるようにもなりました。

　地域の方からの寄贈なんでしょね。高額な美術書がけこっうあった
りして・・・。区の図書館にもないような。
　
　今進めて、ほぼ出来たことは・・・。
　①出版社別に分けた本から＜シリーズ＞を見つけ出し、例えば
　＜文研ジュベール＞とかラベルを貼って別の場所に移動して
　　並べていく・・・。

　②文学は、ジャンル別にコーナーを作る。これは昨年度の
　　＜ミステリー＞に続けて＜ファンタジー＞の図書室の入り
　　口の書架に集めつつあり、好評ですね。

　③複数冊ある、古い本の廃棄。でも、あっちこっちに散らばっ
　　ていたので何冊あるか？が把握できなくて・・・。
　　でも、出版社別に分類していくと、これが可！

　④大きな辞典は、事務室の入り口に近い書架に集める。
　⑤クラス生徒分くらいの冊数がある本は、閉架式の書架ってい
　　うの？スチールの棚の中に仕舞い、一冊だけ外に出す・・・。
　　図書館にある雑誌の書架ですね。
　　この書架は、事務室と＜？＞の間に三つ、並べることが出来
　　たのですが、たいへんでした！！！　
　　メジャーをもって・・・。
　　
　⑥閲覧室にある書籍の数を減らすために、大型本が多い美術の
　　本を＜？＞の部屋に集める。
これは、計画中でした。

　しかし、今日の午後、夏休みの宿題を片付けにやってきた、ラ
グビー部員の一年生たちが、あっという間に運んでくれました。

　昨日、今日とラグビー部員四十名近く・・・。彼らの熱気で
冷房はあまり効きませんでしたね。

　今、頭をいためていることは、図書の購入・・・。
　去年までは生徒や先生から希望の本を書いてもらい、それを
そのまま購入・・・でした。
　問題点は・・・。
　①シリーズもののバラ買い　←シリーズだから、全部あると
　　探してみても、ない！
　　図書購入台帳を調べていたら、やっぱりセット買いをして
　　いなかった・・・。
　②二重買い→図書館にも来た事のない教師が、在庫を調べも
　　せず購入希望を書く。
　③教師が、自分の読みたい本を希望する。→こんなの自分で
　　買え！　中には、台帳に記載されているのに、なくなって
　いる本も少なくなかったですわ。

よって、わたしめは、一学期購入希望の用紙を
　配らなかったんですわ。
　中には、不平の声もちらりとありますがね、しかし、私が
昨年から図書室の整理に力を入れているのは、周知のところ。
　また、「調べ学習」をしようにも、その手の本が整ってい
ないことは、みなさんご存知ですから・・・。
　
　まっ、最後の置き土産やと思うて、おしごとしています。