日本の教授がサハリンの学生を対象に体育とスポーツに関する講義を行いました
2019年9月25日9時 44分ペトル・パシュコフ
教育、ユジノサハリンスク
9月23日、サハリン州立大学心理学教育学研究所で、北海道大学（札幌）の教育学研究センターの従業員である准教授である「教育」、「物理文化」分野の物理文化スポーツ学科の学生を対象に公開講座が開催されました」
研究者としてのサキタヨシヒロの活動は、学童の体育の改善、体育の歴史と哲学に関連しています。
若い頃、彼は野球に従事していました。
崎田佳弘は、日本のスポーツ文化の特徴、体育の授業の内容、学校内外での日本での人気の体育活動、および児童の体育の分野の研究について話しました。
日本の研究者が指摘したように、日本の学校での体育授業の目的と焦点は、体育の国家教育基準によって決定されます。教師が達成しなければならないこと、子供たちが達成しなければならないことのしきい値だけではありません。多くは教師自身の裁量に任されています。これには、教師により多くの責任が必要です。そのため、多くの体育教師が研究サークルやグループに集まり、観察を行い、実際の結果について話し合います。
クラスの内容は、ロシアの学校と多くの共通点があります。世界の多くの国々と同様に、日本の学校体育の基礎は体操です。体操のほかに、体育の学校のカリキュラムには、バレーボール、バスケットボール、サッカー、陸上競技、水泳などのスポーツだけでなく、日本の伝統芸能である剣道、合気道、工藤（オプション）などが含まれます。ラジオ体操は、子供と大人が一緒に伴奏するか、自分で毎日体操を行います。これらはすべてを実行できる単純な複合体です。それらは、学校のラジオネットワークを含むラジオで放送され、テレビで表示されます。体操は、工場、建設現場、輸送などで営業日から始まります（ソ連では、生産体操として知られていました-著者のコメント）。
物理的文化は、人間の基本的な行動、つまり歩く、立つ、走る、座る、泳ぐ能力を形成します。子どもたちは、幼稚園または小学校に入学した後にこれを教えられます。
─週に少なくとも2、3回体育に携わる子供は、自分の体の能力に関連する多くの発見をすることができ、以前は不可能だったと思われる行動を実行する興奮を感じることができます。体育の先生は子供に体育を楽しむように教えるべきであり、彼が日常生活で演じないが、彼の能力の境界を広げる動きを経験する機会を与えます。
同様のことが、身体の改善に努めるすべての人に起こります。
─日本では、学童の教育の質と教師教育のレベルに多くの注意が払われています。─教師のプロフェッショナリズムは、専門能力開発のための彼自身の努力と、彼の専門的成長において教師と国家を支援するシステムから成ります。先生は常に、自分のアイデアを実行するためのより良いアプローチを探しています。教師の職業的成長をサポートする効果的なメカニズムの1つは、教師が1つのグループに団結し、アイデアに取り組み、一緒に学校の授業を改善する方法を考える、学校内での実践的なセミナーです。セミナーは、教員の結束力を高めることに貢献します。すべてのチームメンバーは、自身の専門的スキルの向上に努めています-これは全国規模のプロジェクトです。
そのため、たとえば、体育の州基準（方法論的ガイダンス）では、子供たちにクロールと平泳ぎの方法を教える必要があると述べています（日本のすべての学校にはスイミングプールがあります-著者注）。つまり、水泳のトレーニングでは、特定のスタイルを教えるというタスクを設定します。この種のトレーニングにより、子どもたちは水にとどまる方法を学び、息を止め、水中で動くことを学ぶことができます。学校の体育の研究コミュニティは、スポーツではなくスポーツの助けを借りて教えることを提案し、水泳を、主に子供が水上および「水の中」で安全に行動することを教えるためのツールとして考えています。
言うまでもなく、私たちの島の地域の条件で泳ぐ子供たちを教えることにおけるそのようなアプローチの適切さ。
スポーツへの参加の問題は、学校のスポーツクラブの助けを借りて解決されます。グループ競技と公演は学校とその外で開催されます。たとえば、強さの芸術の競争、短距離選手の競争など。それらは「物理文化」をテーマにした学校の競争とは異なります。実際、これらは文化イベントであり、公的機関、学校、保護者が参加する休日です。
国家レベルでは、国の文化、教育、科学政策を調整する文部科学省の教育研究評議会が、教育実践と研究の合併に関与しています。評議会は、学童の体育の基準がどのように実施され、カリキュラムと指導内容の形成に取り組んでいるかを監視します。
日本の体育教師は、東京体育研究所の大学の教育学部で教えられています。研究期間は4年です。授業料は支払われます。申請者は、個々の能力に応じて、大学から助成金を受け取り、トレーニング費用を支払うことができます。
講義の終わりに、サキタヨシヒロは学生からの質問に答え、SakhSUの教師と学生が小学生の体育を改善する方法で一緒に働くことを望みました。
IA Sakh.com
2019年9月25日9時 44分ペトル・パシュコフ
教育、ユジノサハリンスク
9月23日、サハリン州立大学心理学教育学研究所で、北海道大学（札幌）の教育学研究センターの従業員である准教授である「教育」、「物理文化」分野の物理文化スポーツ学科の学生を対象に公開講座が開催されました」
研究者としてのサキタヨシヒロの活動は、学童の体育の改善、体育の歴史と哲学に関連しています。
若い頃、彼は野球に従事していました。
崎田佳弘は、日本のスポーツ文化の特徴、体育の授業の内容、学校内外での日本での人気の体育活動、および児童の体育の分野の研究について話しました。
日本の研究者が指摘したように、日本の学校での体育授業の目的と焦点は、体育の国家教育基準によって決定されます。教師が達成しなければならないこと、子供たちが達成しなければならないことのしきい値だけではありません。多くは教師自身の裁量に任されています。これには、教師により多くの責任が必要です。そのため、多くの体育教師が研究サークルやグループに集まり、観察を行い、実際の結果について話し合います。
クラスの内容は、ロシアの学校と多くの共通点があります。世界の多くの国々と同様に、日本の学校体育の基礎は体操です。体操のほかに、体育の学校のカリキュラムには、バレーボール、バスケットボール、サッカー、陸上競技、水泳などのスポーツだけでなく、日本の伝統芸能である剣道、合気道、工藤（オプション）などが含まれます。ラジオ体操は、子供と大人が一緒に伴奏するか、自分で毎日体操を行います。これらはすべてを実行できる単純な複合体です。それらは、学校のラジオネットワークを含むラジオで放送され、テレビで表示されます。体操は、工場、建設現場、輸送などで営業日から始まります（ソ連では、生産体操として知られていました-著者のコメント）。
物理的文化は、人間の基本的な行動、つまり歩く、立つ、走る、座る、泳ぐ能力を形成します。子どもたちは、幼稚園または小学校に入学した後にこれを教えられます。
─週に少なくとも2、3回体育に携わる子供は、自分の体の能力に関連する多くの発見をすることができ、以前は不可能だったと思われる行動を実行する興奮を感じることができます。体育の先生は子供に体育を楽しむように教えるべきであり、彼が日常生活で演じないが、彼の能力の境界を広げる動きを経験する機会を与えます。
同様のことが、身体の改善に努めるすべての人に起こります。
─日本では、学童の教育の質と教師教育のレベルに多くの注意が払われています。─教師のプロフェッショナリズムは、専門能力開発のための彼自身の努力と、彼の専門的成長において教師と国家を支援するシステムから成ります。先生は常に、自分のアイデアを実行するためのより良いアプローチを探しています。教師の職業的成長をサポートする効果的なメカニズムの1つは、教師が1つのグループに団結し、アイデアに取り組み、一緒に学校の授業を改善する方法を考える、学校内での実践的なセミナーです。セミナーは、教員の結束力を高めることに貢献します。すべてのチームメンバーは、自身の専門的スキルの向上に努めています-これは全国規模のプロジェクトです。
そのため、たとえば、体育の州基準（方法論的ガイダンス）では、子供たちにクロールと平泳ぎの方法を教える必要があると述べています（日本のすべての学校にはスイミングプールがあります-著者注）。つまり、水泳のトレーニングでは、特定のスタイルを教えるというタスクを設定します。この種のトレーニングにより、子どもたちは水にとどまる方法を学び、息を止め、水中で動くことを学ぶことができます。学校の体育の研究コミュニティは、スポーツではなくスポーツの助けを借りて教えることを提案し、水泳を、主に子供が水上および「水の中」で安全に行動することを教えるためのツールとして考えています。
言うまでもなく、私たちの島の地域の条件で泳ぐ子供たちを教えることにおけるそのようなアプローチの適切さ。
スポーツへの参加の問題は、学校のスポーツクラブの助けを借りて解決されます。グループ競技と公演は学校とその外で開催されます。たとえば、強さの芸術の競争、短距離選手の競争など。それらは「物理文化」をテーマにした学校の競争とは異なります。実際、これらは文化イベントであり、公的機関、学校、保護者が参加する休日です。
国家レベルでは、国の文化、教育、科学政策を調整する文部科学省の教育研究評議会が、教育実践と研究の合併に関与しています。評議会は、学童の体育の基準がどのように実施され、カリキュラムと指導内容の形成に取り組んでいるかを監視します。
日本の体育教師は、東京体育研究所の大学の教育学部で教えられています。研究期間は4年です。授業料は支払われます。申請者は、個々の能力に応じて、大学から助成金を受け取り、トレーニング費用を支払うことができます。
講義の終わりに、サキタヨシヒロは学生からの質問に答え、SakhSUの教師と学生が小学生の体育を改善する方法で一緒に働くことを望みました。
IA Sakh.com
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