『男の子の脳、女の子の脳』 レナード・サックス （谷川漣 訳）

　　

数年前、上智大学の英語入試問題で、　『男女は本質的に学習の仕方が違うのだから、男女を一緒に教えるときは、それを考慮して、指導方法を工夫しなければならない』　という趣旨の長文が出題されました。

私も　“うちの塾 は個別指導だけど、確かにな～”　と強く印象に残りました。

一方、学校教育におけるジェンダーフリー教育は、是正されつつありますが、それでも、“男らしく”、“女らしく”　というのは、依然としてタブーに近いのではないでしょうか。

「男の子だけでサッカーをしたり、女の子だけで縄跳びをしたりしているのはよくない。男女が混ざってやっているとよい」　これは神奈川県の男女共同参画室の提案。

「家事、育児、介護などに対して経済的評価（＝カネ）を与える家族をつくろう」　これは水戸市の条例。

「男女混合名簿というのは、男が先で良くないから、女男混合名簿と書いて、ヒト名簿と読む」　
これは日教組だと言われていますが、ちょっと信じられませんね。

おじいさん（男）が山へ柴刈りに（仕事）、おばあさん（女）が川へ洗濯に（家事）といった昔話は、性別役割意識を刷り込んでしまうので、読ませてはいけないという主張を大真面目にしている連中もいます。


実際、男女混合名簿は公立小学校や全日制高校では８割くらいが実施していますし、男子も女子も「さん」付けで呼ぶ学校の先生も、いまだに珍しくありません。そして、ついに体育の際の着替えや合宿での男女同室の扱いに至り、さすがに東京都は怒り、少し前、ジェンダーという言葉を教育現場で使用禁止としましたね。

ネットで検索すれば、ジェンダーフリー　論者の信じられないような教育実例が、いくらでも見つかります。実に気味悪く、恐ろしいと思っていたのですが、それらすべてのもとになる考えが、　

『男女の違いは、生まれつきではなく、社会的に作り出される』　という誤解です。

内田樹氏の著作　『　女は何を欲望するか　』　は、フェミニズム理論が広く受け入れられなかった理由を、社会学的、哲学的に考察した刺激的な本でした。

本書では、“医学的、科学的に裏付けられた証拠のあるものだけ”　を用いて、男女は　“生まれつき脳のしくみが根本的に違う”　ということを明確に主張しています。赤ん坊の時から、男女では、ものの見え方や、聞こえ方、感じ方など、何もかも違っているのです。

『ほら見ろ！やっぱり男はもともと、闘争心旺盛で、数学や科学が得意で、女は男よりも情緒的で、協調性が高いんだろう』　と言いたいところですが、これはウソだそうです（笑）。そのわけは、本書をお読み下さい。

そして、これが大事なところですが、いずれにしろ、特に低年齢の子どもの場合、教師や親がそのことを、はっきり認識して、教育、指導をしないと、“うつ”や“ケガ”　“登校拒否”　など、子どもに大変不幸な事態を招きかねないとして、実例を挙げています。

男の子を、“さん”付けで呼ぶ先生に教わっている生徒のおやごさん、また、男女平等という崇高な価値観から、ついつい性差に対して否定的な見解をお持ちの先生方、すぐにでも読んでみて下さい。出色の一冊でした。

男の子の脳、女の子の脳―こんなにちがう見え方、聞こえ方、学び方 草思社 詳　　細

Ｐ．Ｓ．　本書は、すかいらいたあさんのブログ　『無秩序と混沌の趣味がモロバレ書評集』　から、“おもしろそうだ”　と思って、物色してきた一冊です。おもしろいというレベルを超えて、大当たりの一冊でした。ありがとうございました。みなさんも物色しに出かけてみては（笑）。



『男の子の脳、女の子の脳』レナード・サックス　（谷川漣　訳）
草思社：２３８Ｐ：１３６５円



■■【男女七歳にして席を同じゅうせず】は正しかった。流行の浅はかな思想より、古人の知恵は勝っていたわけです。男女は当然平等であっても、互いの違いをきちんと認め合わなりと、子どもが犠牲になり、住みにくい社会になりそうだと思いませんか。そうだなという方、クリックしていただけると大変ありがたいです。■■