教育と洗脳 （２）

『「わたしはな、世代の差というものはどうしようもないと思うと同時に、

環境というものは、教育というものは、

実に恐ろしいものだと思った。

どんな思想の人間も環境と教育次第でつくれるんだ。

―かつての特殊軍兵士達が 国のために死んでいったようにな」』

（ジャスミン・クーア，「スカーレット・ウィザード」）

（続き）

（許可取得済み）



　― 洗脳と教育の違い、かぁ。


「なかなか、イイ質問だね」

　ちょっと失礼するよ、と、珈琲を淹れに行きつつ、私は、おもしろい質問だが、さて、どういうべきか、と思い巡らした。


（教育学畑の人がいたら、食いつくだろうなぁ・・・）

（絶対、そんな中途半端な、とか、十分に言えていない、と突っ込まれそうだが…）

（この前、貸した本も消化できてないんじゃないか、と言われそうだが・・・）

　　　　　　－これまた、たたき台の一つということでご容赦していただければ－



　振り向いて、キャベツはゆっくりと言った。

「教育や洗脳というのを、どう定義するかにもよるだろうけど」

　こたつに戻りながら、続けた。

「そもそも、教育それ自体が、洗脳、とも言える」




「うん、そうだね」

　思いがけず、同居人から同意を得た。

「でも、そう思われないのは、周囲も同じ環境を経てきたり、同じような考え方だから」

　これにも、違和感がないようだ。


「もちろん、教育の第一の目的はそれではないとしても、

　また、今でこそ、個性を伸ばす、その人の能力を高めるということがよく言われるけれど、

　何らかの価値観に乗っ取って、社会に適応できるようにする、

　右ならえ、というような、

　型にはめる、という役割もあるだろ？」


「加えて、日本は『出る杭は打たれる』よね」

と、同居人は言った。


「海外から見たら、日本の教育がおかしい、ということもあるだろうし、

　逆に、日本から海外を見たら、それまた変じゃないかということもあるし。

　どこから（どこを基準として）みるか、で、けっこう異なる。」





（続く）

　（このとき、言わなかったことだが、戦前の日本の教育、たとえば、
　
　　「天皇は現人神（あらひとがみ）であらせられる」とか、

　　ポル・ポト政権が行った教育は、

　　教育というべきか。それとも、洗脳と言うべきだろうか。）