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「気をつける」の表記を教える（杉山裕之氏実践の一部修正追試）
TOSS新潟ML 本間尚子
| 『日本教育技術方法大系 第２巻 小学２年生の教え方大辞典』の杉山裕之氏実践「くっつきのことばを教える」の一部分を修正追試した。子どもがよく間違える「気をつける」の表記に絞って１５分で授業を行った。 |
担任が子ども役。児童１名が先生役になる。
宿題を忘れ、先生に告げる場面の寸劇をする。
| 子ども役（担任）： 先生、宿題を忘れました。 すみませんでした。 休み時間にやって、出します。 今度から きをつけます。（強調して） 先生役（児童）： 今度からしっかりね。＊アドリブで。 子ども役（担任）：はい。 |
児童、ニヤニヤしながら見ている。
| 指示：「きをつける」って言ったね。 「きをつける」ってノートに書いてご覧。 |
発表させる。＊担任しているクラスでは、以下の４パターンが出た。
・きよつける
・きょつける
・きをつける
・きおつける
|
指示：正解はあります。正解だと思うものに手を挙げなさい。 |
・きよつける（１０）
・きょつける （５）
・きをつける （９）
・きおつける （３）
| 正解は、（じらして）「きをつける」です。 |
（やった！）（知らなかった・・・）
| 発問：なぜ「を」が正しいのですか。 |
子どもたちは、分からないなあと小首を傾げた。
挙手は無かった。
そこで、発問を変えた。（修正発問）
|
発問：「を」は、「～の を」と言うんだったね。１年生で勉強したね。 |
（くっつきのを）（そうだ！くっつきの「を」だ！）
| 【板書】 き を つける （気） ↓ ↓ ことば ことば |
【説明】「気」 「つける」の２つのことばをくっつけるので
「くっつきの を」が入るんだね。
子どもたちは、（なるほど）（そうだったのか！）という顔をしていた。
| 指示：「気をつける」と丁寧にノートに書いたら、先生に持っていらっしゃい。 |
＊まるをもらった児童から、休み時間。
【授業後】
私の周りに数名が集まってきて「先生、初めて知ったよ。」と
口々に言っていた。
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