方形ドッジボール指導

　４限、体育を町民体育館でした。
　運動量を確保するため、一人にボール１個をもたせた。
　①　右手ドリブル歩き
　②　右手あんたがたどこさ
　③　左手ドリブル歩き
　④　左手あんたがたどこさ
　⑤　右手バック歩き
　⑥　左手バック歩き
　⑦　手たたき、上投げキャッチ
　⑧　ワンバウンドキャッチ
　⑨　ランニングドリブル
　⑩　回りながらドリブル
　⑪　壁あて、両手投げ
　⑫　壁あて、片手投げ（ＩＹさん、ＳＴさんの上手な投げ方を紹介）
　⑬　方形ドッジボール　２試合
　　　ボール　ミカサのスポンジボール（つぶれやすい→あたっても痛くない）
　　　ルール　ア　時間は２分
　　　　　　　イ　攻守交替（攻守はチーム代表がじゃんけんで決める）
　　　　　　　ウ　あたった人は外野に出る。
　　　　　　　エ　当てられた人数が少ないチームが勝ち。
　　　　　　　オ　頭にあたってもセーフ
　　　２試合目は、買ったチーム同士、負けたチーム同士で対戦した。
　　　
　時間がなくなり、なわとびができなかった。
　１試合にして、なわとびをしておくとよかった。

　お昼休み時間、ＡＹさんが、後ろ交差跳び１０回できた。　
　ＳＨさんも、２回できた。
　私は、７人の子どもたちと「郵便やさん」をした。ＥＳさんも中に入ってきて、楽しそうだった。ひっかかってもかんしゃくをおこさずに、次の人に代わった。
　跳ぶタイミングが４回目あたりからずれてくるのだ。
　見るポイントを教える必要がある。
　　
　

　　　　　　　

　　　　　　　

黒板発表デビュー

　１限算数で、黒板発表する新人が増えてきた。
　　①　百だまそろばん
　　　　「９はあといくつで１０？」
　　②　１０のさくらんぼ（分解）
　　③　繰り下がりのある引き算
　　④　繰り上がりのある足し算　８＋５
　　⑤　同上　　　　　　　　　　５＋８（この書き方でとまどう子どもがいる）
　　⑥　計算スキル
　　　　
　
　　ＫＴさんが、黒板発表をした。
　　自分一人で計算の仕方を読み上げた。
　　１学期から初めてのことだ。
　　ノートに丸と２番と書くと、「やったー」と喜んでいた。
　　Ｔ２の先生から、「見て！」とそのノートを見せに来たと聞いた。
　　今までは、授業の最後にも黒板を書き写し終わらないで、書いていたのに。
　　
　　放課後、ＹＮさんの保護者から電話があった際、１番にノートをもってきて、　黒板発表をするようになったことを伝え、「ほめて」いただくよう話した。
　　ＹＲさん、ＦＥさん、ＳＲさんも黒板発表回数が増えてきた。
　
　　ＫＴさんは、漢字を書くのも、連絡帳を書いてもってくるのも早かった。
　　ＹＭさんは、「一人でできた」と先週木曜日に知らせに着てから、正答率が１００パーセントである。
　　おおいにほめた。
　　　
　　３限　国語。ＡＹさんが、漢字の黒板発表をした。
　　①　スキル「かずのことわざ」読み練習
　　②　漢字フラッシュカード
　　③　漢字の書き取り
　　④　漢字ミニクイズ
　　　　口＋十＝田（ＭＨさん）
　　　　大＋一＝天（ＳＲさん）
　　　　人＋二＝天（ＳＲさん）
　　⑤　平仮名・カタカナ練習
　　⑥　作文練習
　　ＡＹさんが、漢字の下に名前を漢字で書いてあり、ほめた。
　　名前を漢字で書く子供が増えてきた。
　　昨年度、４年生担任時、名前をローマ字で書く子供がいたのと似ている。

　　作文発表では１０名、ＨＹさん、ＯＩさん、ＡＭさんがするようになった。
　　時間が来たので、４人は次回となった。
　　
　　

父の命日

　父が亡くなり、早１ヶ月が過ぎた。
　日が経つのが早い。
　母は、父の夢を６回見たという。
　私は、今朝見た。
　

ＩＳ君の希望はあのねノート

　1限　算数
　　　今日も、ＹＮさん、ＹＲさんが黒板に書いて発表する。
　　　ＳＲさんも発表した。
　　　３人とも、私の後に続いて、言葉を繰り返す。
　　　ＳＲさんは、以前は「いやー」「算数嫌いやー」と言っていたのに、黒板に　　書いて、説明するようになった。
　　　おおいにほめた。
　　　算数は、「４＋７」が、「７＋４」よりも書き間違えることが分かった。

　２限　国語
　　　①　漢字フラッシュカード３０枚
　　　　　カードをめくり始めると、１人が言った。そこからスタートした。
　　　　　その一人をほめた。
　　　②　列順に一人ずつ漢字を言う。
　　　　　ＥＳさんも言えた。
　　　③　漢字の書き取り３２題
　　　　　ここでも、ＹＮさん、ＴＫさんが書いた。Ｔさんはすべて漢字で書い　　　　　た。お父さんに教えてもらったのだそうだ。
　　　　　２題を書きたがる子どもが増えてきた。
　　　④　ひらがな書き取り５題　「しゅ」のつく言葉
　　　⑤　「ツ」「ッ」のある言葉
　　　　　「ツ」の書き方をチエックした。
　　　⑥　漢字スキル　「花」「火」をする。
　　　　　ＫＳさんが、「草冠」というので、ほめた。
　　　⑦　子どもが作った漢字クイズ
　　　　　「日＋十＝早」ＩＹさんの問題
　　　　　「草かんむり＋早＝草」ＫＳさん

　３限　国語
　　　①　話す聞くスキル　
　　　　声が出るようになって、とてもいい。
　　　　ア　追い読み
　　　　イ　一斉読み
　　　　ウ　一人練習
　　　　エ　「風の又三郎」テスト
　　　　　１５人が合格した。
　　　②　教科書音読
　　　　　１０回読んだ。
　　　　　評定読みで、１０点が３人。ほめる。　
　　　③　一字読解できずに、残念。

　　　この後、ＩＳさんが言った。
　　　「ぼく、あのねを書きたかった。」
　　　「お母さんが読むのを楽しみにしている」と言っていた。
　　　やはり、毎日続けなくてはと反省した。

　　４限　出張授業

　　給食時、３号車前Ｇで、しりとりをする。
　　ＥＳさんが、「しりとり」がうまくできる。分からないときは、ＹＨさんが、　耳元で教えている。いい場面だ。同じ言葉を言ったとき、「それさっき言った　
　よ」と私は、ＥＳさんに教えた。以前なら、こんなことを言ったら、落ち込んで　いたと思うからだ。ＥＳさんが困っていると、ＹＨさんが耳元で又教えていた。


　　　

データーを守る！

　パソコンで成績処理を行う。
　データー管理が大切である。
　１番いいのは、何か。

　「学校の自分用パソコンからデーターを外に持ち出さないことである。」

　これに尽きる。
　パソコンのデーターをもって、外出する場合、次のようにするとセキュリティが高まる。
　１　パソコンのユーザーアカウントで、起動時のパスワードを設定する。
　　　こうすると、簡単にパソコンを操作できない。
　２　USBを使って、パソコンをロックできる。

　しかし、これでは、「ファイル入りUSBを落としたら」開かれる恐れがある。
　そこで、次のようにする。　
　１　ファイルにパスワードをかける。
　２　圧縮ファイルをつくり、パスワードで保護する。
　３　ファイルを暗号化する。
　４　ファイルを隠す。
　こうすると、安易にファイルを開くことはできない。
　「３」もなかなかいい。

　これらは、NEW教育誌１２月号に詳しく紹介されている。
　私でもできた。簡単である。
　こうした危機管理は、大切である。

２５日・２６日

２５日　体育部会案件
　　　１　スキー実技講習会
　　　２　Ｉ市連合運動会
　　　３　研究紀要
　　５時以後、Ｔ小学校で行う。

２６日　
　　　１　送り迎え
　　　２　娘の授業参観
　　　　　パソコンと液晶テレビを使っておられた。
　　　３　母の用事
　　　４　お寺から法名の連絡あり
　　　５　冬の準備

　　　休日もやることが多い。
　　　かぜをひきかけているのかなあ？

　

黒板発表をするＹＭさん

　昨日、Ｙさんが、黒板発表するようになった。
　算数では、初めてである。
　
　昨日の黒板発表は、次の2つである。
　１　漢字の書き取り
　２　算数「くり下がりのある引き算」
　　①　１０の分解さくらんぼ
　　②　繰り下がりのある引き算
　これを少し詳しく、以下に述べる。

　１　漢字のかきとり
　　①　１５問ほどずらっと黒板の下部に、平仮名を書く。
　　　子どもには、ノートに書かせる。
　　　分からない子どもは写してもいい。スキルを見てもいい。
　　　とにかく書くことが大切だ。
　　②　書き終わった子どもから、ノートを見せに来る。
　　③　私は一つだけチエックして、丸かバツをつける。
　　④　丸をもらった子どもは、黒板に書く。
　　このようにしてから、Ｙさんはノートを見せに来るようになった。
　　黒板にかく字もいい。
　　「まだ書きたい」「好きな漢字を書いてもいい？」と言うようになった。

　２　くり下がりのある引き算（昨日　１１月２６日２限）
　　　今まで、Ｙさんの算数の黒板発表はなかった。
　　　なぜなら、計算の仕方を５文程度唱えるからであり、よくわかっていなかったからだろう。ところが、昨日は違った。
　　　２番目にノートをもってきた。正解だ。
　　　「Ｙさん、黒板に書いて」というと、うなづいた。
　　　読み上げるときになった。黙っているので、「先生の後に続いて繰り返しなさい」と言うと、うなづいた。
　　　１文ずつ区切っては、Ｙさんは繰り返した。
　　　「うまく言えた」とほめた。
　　　最後まで言った。その後、全員で反復させた。
　　　
　　　２回目は、クラスで１番にもってきた。
　　　クラスの何人かから、声があがった。驚きの声のようだった。
　　　今度も、私の後に「計算の仕方」を唱えさせた。
　　　今度は、さっきよりも大きな声になった。
　　　私は、「しっかり言えたね」とほめた。
　　　
　　　Ｙさんは、その後の計算スキルも早く終えた。
　　　Ｙさんが、一人で言うようになる日は、遠くない。楽しみである。

　　　「引き算」で、黒板発表するようになった子どもに、ＹＲさん、ＡＭさんもいる。　　　

提案のある授業

　昨日、６年生道徳の授業を見た。
　子どもの論理で進められた授業。
　子どもの意見を大切に扱っておられた。
　これまでに、あまり見たことのない授業展開だった。
　（途中退席したので、わからに部分もあるが）

　組み立ては、主に次の３つ。
　１　全員感想発表（２０分）
　２　動作化
　３　現代のしぐさ
　教師が司会役を務め、子どもの発言を「誰さんと同じ」とつないだりする巧みさに驚いた。
　それだけで、勉強になった。
　次の３点がよい。
　１　子どもが全員発言する。
　２　似た意見を子どもが述べて、深めていく子どもがいる。
　３　動作化し、ふりかえらせる場面がある。

　しかし、次の３点が疑問に残った。
　１　「指導案に教師の発問の工夫」とあるが、「子どものどのような発言」に対　　し、教師が行う主発問は、ポイントにする発問は何だったのか、授業記録を読　　んでも不明確だった。
　２　ノートに、意見や、考えの似た友達、異なる友達の意見やメモがあれば、子　　ども自身が意見をつなぎやすくなった。（主に教師が板書で行うことが多い。または、「だれだれと似ていて、ちょっと違うのですが」類の発言をさせる。）
　３　「江戸しぐさ」の行為が、現代の身近な行動にあてはめてみないと、子ども　　は実際の場で使えない。また、江戸しぐさの有意性が、よく分からない。

　ある子どもが、「簡単な」「当たり前」だった江戸しぐさと意見を述べた。　
　それは、ほんとうか。自分たちも「教えられた」（全員感想での児童の言葉）ら、できるのか。自分ができる「江戸しぐさ」のようなことはないか、などその子どもの発言から切り返したくなる場面があった。私なら、主発問とは別に、ここから切り込んだ。

　前半の２０分の全員感想発表をどのように位置づけるか、全員が発表しただけに
惜しい気もした。
　（４５分間を過ぎた授業の部分については、私見を述べていない。）

読み聞かせとミニゲーム

　午後から就学時検診があった。
　今年も、「読み聞かせ役」を仰せつかった。
　ありがたいことだ。
　一つの教室に、幼稚園・保育園児を集めて、何をするか。
　２つある。
　１　読み聞かせ
　２　ミニゲーム

　この２つを交互に入れて行うと、子どもたちは飽きないでいる。
　特に、これまで「読み聞かせ」をあまり経験していない子どもには、この方法がよいと思う。
　「読み聞かせ」を「静」とする。
　「ミニゲーム」を「動」とする。
　「静ー動」の繰り返しがよいようだ。

　人気が高かったのは、次の３冊の本である。
　１　へんしんトンネル
　２　上へまいりまーす
　３　リンゴがドスン
　
　この３冊の合間に、次の４つのゲームを行った。
　１　げんこつやまのたぬきさん
　２　おちたおちた、何が落ちた？
　３　パンパンパンあっち向いてホイ！
　４　グーチョキパーでなに作ろう？

　　ゲームは、スピードアップ（１）、レベルアップバージョン（２・３）がよい。すると、盛り上がる。「４」は、ゆっくりやれば、笑いが起きる。

　「遊戯室に来て下さい」と呼ばれた。
　散らばっている子どもたちを集めて、座らせた。
　養護教諭の先生が読むと、静かに聞いていた。
　時折、「いい姿勢だね。りっぱな幼稚園生、保育園生です。」とほめた。
　すると、姿勢をよくする子どもが増える。
　（Ｈ教室で、ふらふらする子どもには、椅子を用意して座らせた。すると、ずっと座っていた。）
　しかし、やんちゃ君もいる。
　注意して、目で叱る。しかし、ひとすじなわではいかなかった。
　多動の子、暴力的な子が２名いた。こうした子どもにも即時対応できる力量が足りなかった。
　また、手遊びもたくさん知っていると、子どもたちをひきつけることができる。

　子どもたちが言ってくれた「さよなら三角、またきて四角」がうれしかった。
　楽しく修行できた場である。
　感謝！　
　

　

叱らないシステム

　「ドラゴン桜」が、人気を博した。
　テレビ放映を、娘が見ているのを知って、少し見た。
　面白い！
　受験がテーマだと思っていた。
　単行本を１冊適当に選んで買ってきて読んだ。
　面白い。

　今日、モーニングを立ち読みした。
　週刊誌は、２０数年買ったことがない。
　しかし、今週号を、モーニング誌を初めて買った。
　理由は、２つ。今週号は、
　一つ目、学校の再建方法に答えているからだ。
　二つ目、「叱らないシステム」を提言しているからだ。

　一つ目の答えが、実にすっきりしている。
　同感である。ただ、百マス計算が、繰り上がり・くり下がりがある計算が苦手な子どもにいいとは思わないが。
　「叱らないシステム」をつくる。すばらしい考えである。
　こうしたことがまじめに論じられているところに、この漫画のすばらしさがうかがえる。
　詳しく紹介できないのは、著作権侵害と思うので。

　２３日のできごと
　１　町内のゴミ当番
　　　父の思い出話を聞いたり、ゴミの仕分けポイントをうかがう。
　２　母の用事をする。
　３　照明の購入・とりかえ
　４　喪中はがきの宛名書き
　何かと忙しい日だった。疲れた。

　５　娘が、準２級を合格した。
　　　おめでとう！