ことば大切にせにゃね。

教師としての考えが甘い先生、
ただの自己満足精神で働いていてプロ意識のない先生、
学生ができない責任を学生にあると思っている先生、
（そういう要因もあるかもだけどさ）
授業云々以前に社会人としての常識に欠ける先生、
日本語教師は多少ストレートにきついこと言ってもいいと思って
不自然なくらい直接的に話す先生、
学生のことをどこぞの子どものように思って扱っている先生。
（変な同情心、変な優しさを持ってしまってる。）

いろいろな先生がいることでお馴染みの日本語業界。

そういう甘い先生方も問題だけれど、
それを責めに責めて病気や退職に追い込む職場も経験したので、
そのどちらにも偏らないように気を付けているつもりなのだけど。

最近「これは問題だわ…」と思ってしまうのが、
先生の日常の言葉への態度。
なんだか同じ発話を繰り返したり、伝えたいことが要領を得なかったり、
自分の発話を意識していない話し方。
言葉を大切にしていない話し方とでも言おうか。

そういう先生の言葉は言霊が入っていないというか、
意識が行き届いていないので、
授業も雑多な言葉の拡散した聞くに堪えないものだろうな…
と想像してしまう。

例えば指示の言葉をうるさいほど何度も繰り返していたり、
言わなくてもいい感嘆詞、接続詞などで授業の空気を乱している可能性は高い。
学生は知的好奇心を刺激されない無意味なセリフなんて、一言も聞きたくないものだ。

こういう日常の話し方については、同僚も上司も本人には何も言わないと思う。
その人の性格にも関わることだし、なかなか言いにくいだろう。

日本語教師は言葉を操るプロ。
教師は学生が「この先生のような日本語が話せるようになりたい。」
と思えるような「手本」でありたい。

そのためには、自分の発話を常々どこか客観的に観察しているような気持ちで
いる…という訓練期間を少なくとも一定の間持つべきだろうな。
（と、自分自身にも常に問わねば。）



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いい授業のあとは

気付きました。

いい授業だったかどうかは、
授業後の教室でわかる。

いい授業のあとの教室はゴミがなく、
机も整頓されている。

その反対の場合は床にゴミが落ち
机の中にはくしゃっとなったプリント。
なんとなく机も整理されておらず、
さらにはなんだかホワイトボードにも汚れが目立つ。

教師が教室マナーについて学生に
一通り伝え終わったころ、初級ちょっとすぎのころが
顕著かもしれない。

教師がマナーについて言わずとも
満足した授業なら学生は（きっと無意識に）
敬意を表し、学んだ場所を整えて帰る。
どこの国の学生でも。



最近は授業後に学生が帰った教室を少し緊張しつつ眺め、
今日の授業のできを確認しています。





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