１３になる数。

　昨日のお話…。

　学校帰りに用事のため、そのままお出掛けして、待ち時間に息子が
　｢ママ、足して１３になる数、解る？｣
　と言うので、
　
　め：｢え～っと、“12+１”とか沢山あるよね。｣
　息：｢ちがう！“９+４”なの！｣

　め：｢あぁ～！確かにそれも13になるね。
　　　 その式は、アッくんが考えたの？｣

　息：｢うん！４に９の中の４足して８にして、残りの５と足したら、１３になるでしょ？」



　め：｢ん！？なんか難しい考え方するね！？｣


　いや、あってるんですけど…それにしても、すごい考え方ですよね？
　私自身、算数が苦手だったから、単純に｢９+１+３｣(４から１持って来て、10にして、残り３)という考え方になってるのかな？
　あ、それとも、最近はこういう風に教えるのかな？？

　と思って、家に帰って来てから息子の算数の教科書を見てみたら、
　｢ハナコさんは、どんぐりを９こひろいました。タロウさんは４つひろいました。あわせていくつですか？｣
　というような文章は載っていたのですが、解説は｢９に１足して、10にして残り３｣と書いてありました。


　夜、ダンナさまが帰って来てから、同じ問題を出してみたけど、やっぱり同じ考え方だったよ…。


　
　そういえば、1学期の保護者会のときに先生が、
　｢“７－３”をどう考えるか？｣
　って話をしていて、

　１年生なので指折り考えるときに、当然片手が５で、もぅ片方が２な訳ですが、これを

　※５本の方から１つと、片手の２本から取るか？
　
　☆５本の方から３つ取って、２本+２本にするか？

　という２つの考え方があって、
　
　※の方は、両手から引くので『減減法』
　☆の方は、片方から引いて、残りを足すので『減加法』というんですって。
　(逆じゃないよな？？)

　それを聞いて、その場に居なかった息子に後で
　｢どうやって考える？｣
　と聞いたら、案の定☆の考え方をしてました！


　やっぱりウチのコは、算数が得意なのかな？？？
　

　このブログでも何度か触れていますが、私は小学１年生の時、算数が出来なくて、
　ハハが慌てて
　｢足し算が書かれたカードを、答えのところに配達する郵便屋さんごっこ｣
　みたいなモノを作って遊ばせたんだよねぇ～(笑)

　なのでいつも言っています。
　｢私が１年生のときより、アッくんの方が算数できるよ！｣
　って(続笑)


　とまぁ、文系寄りなママなのですが、
　昨夜TVを見ていたら、某予備校のCMで、
　

　｢『花ぞ昔の…』花は、梅だからな。｣
　｢先生！なんで桜じゃなくて梅なんですか？｣

　というのがあって、息子が
　｢なんで梅なの？？｣
　と聞くので、調べました！

　(そこで即答出来ないのが、エセ古典好きなんだよなぁ～自分…。)

　
　本当は自宅学習とかもしなきゃいけないのだけれど、何をしたらいいか解らなくて、
　ただただ｢たしざん｣｢ひきざん｣のカード(単語帳みたいなカードに１０までのたしざん・ひきざんが書いてある)と、
　国語の教科書の音読くらいしかさせてないけど、
　学校から配られた紙に毎日記録して出していたら、
　｢クラスの中で一番やってる｣
　と褒められたらしいので、とりあえず引き続きさせておけばいいかな？？？


　このまま息子が算数好きで育ってくれればいいなぁ～と思っています。
　(高学年とかになって勉強教えられる自信ないけど…/苦笑)