先生「今日も、この学習を するよ。
『いろいたを ならべて、いろいろなかたちを つくろう』
児童 一緒にめあてを読む。
先生「では、この前作った かたちを作ります。できるかな。」
児童に、8枚ずつ色板を 配る。
児童 ひとり、8枚の色板を机に 並べる。
先生「色板2枚。」
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/4e/7d/c3f55899ef17da2754f747b988ab4be6_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/12/6c/29bf448df1bcf8ccc2480702be74d357_s.jpg)
先生「色板4枚。」
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/3a/9a/f3bd48ada268d7faa66b3782e4ccc32a_s.jpg)
先生 色板4枚の四角形から、色板を斜めにずらして、鳥のような形を 作る。
色板4枚の四角形に、形を戻してから、上下の色板を回して、蝶ネクタイのような形を作る。
もう一度、色板4枚の四角形に戻してから、中くらいの三角形を作る。
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/7e/7e/a4ac553cb1f3c40f1ede46bedcab71b4_s.jpg)
先生「色板8枚。」
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/09/78/7f2e655bbbadd989a1fd83c908096176_s.jpg)
先生「黒板に、画用紙でできた形を はります。
みんなは、色板を使って、同じ形を 作ってね。」
児童 黒板の形を見ながら、自分で同じ形を 作る。
決められた時間内では、自分で考えてつくる。
(形によって、制限時間を先生が変えて、児童に知らせる。)
時間が過ぎたら、隣同士、近い席の人同士で、作り方を教えあう。
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/38/dd/4c16739ff853cc12d35f5460d72bdab2_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/6d/02/259cdb3ea611e13eaf2a02c3842bb3e0_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/68/4c/8562c412cb106dc3811dffa7f6658eaa_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/59/8f/ac48d25056f5ff65ad14387e57e6d558_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/42/86/4600404295423b026e6a6cdbdbfac519_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/03/52/125932bc8110c44c03b727a7da323ff6_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/32/2a/e68dcd70a8354d5d1aa1994fcbbb9499_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/6f/3a/61b5fc57a9f4b670fac92eb90c57a04f_s.jpg)
先生「いろいろなかたちを 作ることができたね。
並べている間に、『あ!おもしろいかたち、思いついた!ひらめいた!』っていう人、
きっと、いるよね。では、3分間、自分で考えたかたちを 作ってみよう。」
児童 8枚の色板を使って作る。
近くの人と見せ合う。
先生「色板を集めます。」
児童 色板を片付けて、鉛筆と定規を出す。
先生「いろいろなかたちが、描いてあります。色板をどのように ならべて作っているのかな。
いろいたのさんかくが 分かるように、定規で 線を描きましょう。」
児童 プリントに、色板の並べ方が 分かるように 線を引く。
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/6e/41/eb32df985a87e5694831b40ffb0d30c1_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/1b/c3/493b10493ba625cd91b4b41232148932_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/49/1b/25e899dada2f61f8504c9e4c206f3559_s.jpg)
この問題は、多くの児童にとって、とても難しいようです。
まだ、三角形の操作をした活動が、二回しかないので、予想することができません。
とても小さな三角を想定して、たくさんの線を入れたりします。
児童の実態に合わせて、プリントの三角形にあった大きさの三角形(画用紙で作ったもの)を
貸し出しました。一人、一枚の三角形があるだけで、すいすいと、問題を解いていくことができます。
『いろいたを ならべて、いろいろなかたちを つくろう』
児童 一緒にめあてを読む。
先生「では、この前作った かたちを作ります。できるかな。」
児童に、8枚ずつ色板を 配る。
児童 ひとり、8枚の色板を机に 並べる。
先生「色板2枚。」
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/4e/7d/c3f55899ef17da2754f747b988ab4be6_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/12/6c/29bf448df1bcf8ccc2480702be74d357_s.jpg)
先生「色板4枚。」
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/3a/9a/f3bd48ada268d7faa66b3782e4ccc32a_s.jpg)
先生 色板4枚の四角形から、色板を斜めにずらして、鳥のような形を 作る。
色板4枚の四角形に、形を戻してから、上下の色板を回して、蝶ネクタイのような形を作る。
もう一度、色板4枚の四角形に戻してから、中くらいの三角形を作る。
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/7e/7e/a4ac553cb1f3c40f1ede46bedcab71b4_s.jpg)
先生「色板8枚。」
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/09/78/7f2e655bbbadd989a1fd83c908096176_s.jpg)
先生「黒板に、画用紙でできた形を はります。
みんなは、色板を使って、同じ形を 作ってね。」
児童 黒板の形を見ながら、自分で同じ形を 作る。
決められた時間内では、自分で考えてつくる。
(形によって、制限時間を先生が変えて、児童に知らせる。)
時間が過ぎたら、隣同士、近い席の人同士で、作り方を教えあう。
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/38/dd/4c16739ff853cc12d35f5460d72bdab2_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/6d/02/259cdb3ea611e13eaf2a02c3842bb3e0_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/68/4c/8562c412cb106dc3811dffa7f6658eaa_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/59/8f/ac48d25056f5ff65ad14387e57e6d558_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/42/86/4600404295423b026e6a6cdbdbfac519_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/03/52/125932bc8110c44c03b727a7da323ff6_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/32/2a/e68dcd70a8354d5d1aa1994fcbbb9499_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/6f/3a/61b5fc57a9f4b670fac92eb90c57a04f_s.jpg)
先生「いろいろなかたちを 作ることができたね。
並べている間に、『あ!おもしろいかたち、思いついた!ひらめいた!』っていう人、
きっと、いるよね。では、3分間、自分で考えたかたちを 作ってみよう。」
児童 8枚の色板を使って作る。
近くの人と見せ合う。
先生「色板を集めます。」
児童 色板を片付けて、鉛筆と定規を出す。
先生「いろいろなかたちが、描いてあります。色板をどのように ならべて作っているのかな。
いろいたのさんかくが 分かるように、定規で 線を描きましょう。」
児童 プリントに、色板の並べ方が 分かるように 線を引く。
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/6e/41/eb32df985a87e5694831b40ffb0d30c1_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/1b/c3/493b10493ba625cd91b4b41232148932_s.jpg)
![](https://blogimg.goo.ne.jp/thumbnail/49/1b/25e899dada2f61f8504c9e4c206f3559_s.jpg)
この問題は、多くの児童にとって、とても難しいようです。
まだ、三角形の操作をした活動が、二回しかないので、予想することができません。
とても小さな三角を想定して、たくさんの線を入れたりします。
児童の実態に合わせて、プリントの三角形にあった大きさの三角形(画用紙で作ったもの)を
貸し出しました。一人、一枚の三角形があるだけで、すいすいと、問題を解いていくことができます。