やっと文科省が英語教育の無能さを認めた ! 今さらなんだ ということ! その9
早速だが、以下は、「コミニカ中学英語基礎編」の実際の教材の一部を再現したものだ。もちろん「英語の九九 英会話発想トレーニング」も同じ内容となっている。
私が一貫して強調しているのは、「英語を話すための教材」が日本人にとって必要だということだ。
早速だが、以下の赤文字で表記したフレーズは解答部分だ。コミニカ英語教材(基礎編)中3年配当第2級(4)
不定詞の形容詞的用法
◇次の日本文を不定詞を使って英語にしなさい。
例 手を洗うための水
→ wate to wash hands
1 読むため本
→ a book to read
2 読むための多くの本
→ a lot of books to read
3 何か食べるもの
→ something to eat
4 何をすべきか
→ something to do
5 どこに座ってよいか
→ where to sit
6 いつ出発すべきか
→ when to start[leave]
7 泳ぎ方
→ how to swim
8 住むための家
→ the house to live in
9 一緒に遊ぶ友達
→ friends to play with
10 話をする友達
→ friends to talk with
11 探すべき何か
→ something to look for
略
18 何か熱い飲み物
→ something hot to drink
実際の教材では、この解説に続いて英文の生産、つまり英作問題移ることになる。問題は10題をこなすことになる。
何度も述べているが、中学英語の中3の学習することは中1、中2で学んだことが土台となっている。
しかし残念ながら日本の英語教育ではそのや有機的な結びつきを教えることはない。
つまりここではsometing to dring / something to wash hands/ などが英文の生産において「ひとまとまりのもの」としてとらえる必要がある。これが私の言う「行為や状態の客観化」ということだ。この発想が中3での学習を支えている。
「小」の表現があって「大」の表現に進むという世界の常識を教えないから「セリフ覚え」の英会話学習となっているのだ。そもそもそれが文科省の「利権」を支えてきたと言える
「コミニカ中学英語基礎編」に取り組んだ子供たちが英語を話せるようになるのは、以下のような表現展開ができるからだ。
(1) 私には一緒に話す友達がたくさんあります
(～は ナニだ文)
(1) 私は 多くの友達がある → i have a lot of friends
(2) 一緒に話す → to talk with
(完成文) → i have a lot of friends to talk with.
(2) 彼らには住むべき家がまったくなかった
(～は ドウする文)
(1) 彼らはまったくユウしなかった → They had no houses
(2) 住むための → to live in
(完成文) → They had no houses to live in.
(3) 彼の部屋には座るための椅子がまったくなかった
(～は ある・いる文)
(1) 椅子がまったくなかった → There were no chairs
(2) 座るための → to sit on
(完成文) → There were no chairs to sit on in his room.
(4) 私は泊まるホテルを探しています
(～は ドンナだ文)
(1) 私はホテルを探している → i am looking for a hotel
(2) 座るための → to stay at
(完成文) → i am looking for a hotel to stay at.TOEICスコアアップ 「ファンションメソッド独習テキストHTML版 1/2 プロモーション
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