絶えざる追求過程への参加（より価値のある実践のために）

教育実践記録を書くことは、
まとまった教育実践の発表というより、
より価値ある教育をしたいという
絶えざる追求過程への参加である。
すぐれた実践の創造は教師全体に
課せられた共同の仕事であり、
幾世代にもわたって引き継がれていく
課題である。

　（向山洋一「絶えざる追求過程への参加」
『現代教育科学』1980年６月号）


【指導法の工夫】を集め、検討して、広げる
それがＴＯＳＳ中学美技家事務局の
使命だと考えています。

それを具体的に行う場が
メーリングリストであり、セミナーであります。




第13回TOSS美術＋技術・家庭科セミナーin新大阪
http://www.eonet.ne.jp/~toss-morikawa/goudou2013.html


●とき　2015年１月２４日（土）13:30～16:30（受付13:15）

●ところ　サムティフェイム新大阪 http://fame.hey.ne.jp/
　　　　　　新大阪駅から徒歩９分。

●講座内容 （都合により変更する場合があります）

　①誰でも参加できます「論文審査」「模擬授業」（公募）

　②あなたの悩みに答えますＱ＆Ａ

　③成功体験を保証する授業のポイントを分析

　④全員参加にこだわる実技教科の組み立て方

　⑤熱中間違いなしのお勧め教材を紹介します

●資料代 　申し込まれた方にメールで連絡します。

できない，わからない子どもにどう対処するか

向山洋一先生の論文から引用します。

教育の技術は，いかなるとき必要となるのだろうか。
またいかなるとき誕生するのだろうか。

ある教師は教育技術を求める。
ある教師は教育技術を求めない。
この差はどこから生まれるのだろうか。
これは，次の点に由来する。
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できない，わからない子どもにどう対処しようとしているか。

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「できない」「わからない」子供を前にして，まず自分自身の力の弱さを感じる。
自分が至らないから，子どもに痛みを感じさせてしまったのだと思う。
むろん，「その他への批判」をすることはある。
しかしそれは自分自身へまず批判をむけてから後のことである。
そして，私たちは「教育技術」を求めるのである。
「跳び箱は誰でも跳ばせられる」という教育技術は「全員を跳ばせたい」という
教師の思いとそのための具体的努力なしには誕生しなかった。
およそ，いかなる教育技術も，それが誕生するには「分からない・できない子」を
「分かるようにさせたい，できるようにさせたい」という
「教師の思い」と「教師の努力」が存在する。
教育の技術を求める教師こそ，一人一人の子どものことを思い，自分の弱さを省みつつ，
具体的な努力をする教師なのである。
教育の技術を求めない教師は，「跳び箱が跳べない子」がいても胸の痛みを覚えず，
平気ですごすことができる教師なのである。
　　　　　　　　　（『教室ツーウエイ』２００２年１月号　１０ページより引用）

美技家（実技教科）の
成功事例、失敗事例を集めて
教育技術を持った教師に成長しましょう。

冬の大阪で共に学びましょう。
お申し込みをお待ちしております。

第13回TOSS美術＋技術・家庭科セミナーin新大阪
http://www.eonet.ne.jp/~toss-morikawa/goudou2013.html



●とき　2015年１月２４日（土）13:30～16:30（受付13:15）

●ところ　サムティフェイム新大阪 http://fame.hey.ne.jp/　新大阪駅から徒歩９分。

●講座内容 （都合により変更する場合があります）

　①誰でも参加できます「論文審査」「模擬授業」（公募）

　②あなたの悩みに答えますＱ＆Ａ

　③成功体験を保証する授業のポイントを分析

　④全員参加にこだわる実技教科の組み立て方

　⑤熱中間違いなしのお勧め教材を紹介します

●資料代 　申込者に参加者ＭＬで連絡します。


●セミナー・メーリングリストへの参加は
morikawa754@zeus.eonet.ne.jp　 まで

第13回TOSS美術＋技術・家庭科セミナーin新大阪
http://www.eonet.ne.jp/~toss-morikawa/goudou2013.html