中学国語指導案・群読・中学1年群読を作る授業

2010/10/10up
中学国語指導案・群読・中学1年「群読を作る授業」
１９９９年１月３０日（土）
◆台本は谷川俊太郎氏詩集から言葉を拾い群読用に編集。

＜はじめに＞
　●以下は、中学１年で初めて群読を教える授業である。
　●中学１年の年明け１月に始めるのがよい。
　●２年でも３年でも、台本を変えて同じ授業が成立する。
　●９年間、１年生で失敗した例はない。
　●国語用に４人班を作っておく。４人で練習しクラス全員で練習やってみる。
　　合唱が苦手な生徒でも、群読は熱中する。
　●２年、３年になれば生徒の工夫がレベルアップする。
　　４人で、胸のすく発表を作り出す。　
　●卒業式のため「群読チーム」を募集する。
　　好条件だと中学３年、各クラス５～１５人が立候補する。
　　自分は最大８０人の群読チームを経験した。
　　１００人集めた教師もいる。
　●卒業式２００人超の「群読」「合唱」は、
　　聞く大人の身体を、ブルブル震わせる。

[１時間目]◆群読とは◆

①●群読とは（説明）

　　一人で読んだり、大勢で読んだり、小さく読んだり、大きく読んだり、
　　読み方を工夫して、効果を上げる読み方。

②●群読のパターン（見本と説明）

　　「群読のパターン」プリントを読んで聞かせる。
　　少し、生徒にやらせてみても良いが、長く説明するとだれる。
　　サッと流す。

★　群読の工夫　★ （　）年（　）組（　　　　　　　　） 　①ひとりずつ分けて読む 　　　１　(　　)　あめは 　　　２　(　　)　ぼくらを 　　　３　(　　)　ザンザカたたく 　②同じ言葉をくり返して強める。リフレイン。 　　　１　(　　)　あめはぼくらを 　　　２　(　　)　あめはぼくらを 　　　３　(　)(　)あめはぼくらをザンザカたたく 　③分けて読んでから、まとめて読みなおす。 　　　１　(　　)　あめは 　　　２　(　　)　ぼくらを 　　　３　(　　)　ザンザカたたく 　　　４　()()()　あめはぼくらをザンザカたたく 　④だんだんふえる 　　　１　(　　)　あめ 　　　２　(　)(　)あめ 　　　３　()()()　あめ 　⑤だんだん減る 　　　１　()()()　あめ 　　　２　(　)(　)あめ 　　　３　(　　)　あめ 　⑥言葉を重ねながら追いかけるように読む 　　　１　(　　)　あめは 　　　２　(　　)　あめは 　　　３　(　　)　あめは 　　　４　()()()　あめはぼくらをザンザカたたく 　⑦無声音(むせいおん)＝ささやき。「あめあめあめ」

　◎やらせてみるならほめまくり、抵抗をなくす。

③●群読台本Ａ～Ｄ（見本）

　　台本Ａ～Ｄを一枚ずつ配る。
　　順に読んで聞かせる。
　　イメージが伝わるよう明るくテンポよく。
　　人数の違いによる強弱も変えて読み聞かせる。
　　いかに良いイメージを伝え、
　　楽しそうだやってみたいという気持ちにさせるかが勝負である。
　　読み方を失敗すればあとは厳しい。
　　時間があれば、一つ読み聞かせるたび
　　「自分で声に出して一回読みなさい」
　　と指示し、感じをつかませるとよい。
　　時間がなければ、読み聞かせだけで充分。

④●採点基準の説明（説明）

　　はじめのプリントに戻り「次回の授業で班別に発表させる」予告をする。
　　「評価のポイント」を読んで説明する。

⑤●その後の指導

　　・班は「４人ひと組」の「国語班」が作ってある。
　　・国語班長が決めてある。

指示「台本ＡからＤのどれを選ぶか、２分間で決めなさい。」

・班隊形にさせる。決まった班から机を戻させ、黒板に記号を書かせる。

指示「選んだ台本を自分で声に出して、１回読んだら立ち上がりなさい。」

指示「立ったまま、２人組で１回ずつ読んで聞かせっこしなさい。」

・読み終わっても立ったまま。
・ほぼ全員が終わったら途中の生徒はやめさせる。

指示「班の４人で、一斉に声をそろえて読んだら座りなさい。」

指示「セリフの分担を決めます。 　　読む回数をなるべく公平ににしなさい。 　　台本のカッコの中に名前を書き込みます。 　　目標は５分以内です。 　　全て決まったら、班長は先生を呼びなさい。」

・途中、一度決めた台本でうまく行かないという班は、
　台本を選びなおさせる。
・分担が終わった班から、練習させる。教師はアドバイスに回る。
・できれば、授業終了３分前に机を戻させ、
　班長の立候補やジャンケンで、次回の発表順を決めさせておくとよい。

[２時間目]◆班別発表会◆

　　①採点基準を再び説明する。
　　②自分のセリフにラインマーカーで線を引かせる。
　　　「全員」や「女子」などであてはまる所も
　　③班隊形にさせる。
　　④班別練習時間。すわったまま。
　　　聞いてほしい班があれば行ってほめちぎり、どうすれば良いかアドバイス。
　　　乗っているクラスは、勝手に立ち上がって練習を始める
　　⑤全員に評価用紙を配布。
　　　「発表順」と「選んだ台本の記号」を書かせる。
　　　発表前に評価基準を説明すると、やり方がうまくなる。
　　⑥各班発表。
　　　例えば１分×９班（３６人）だと評価記入時間を入れて１５分間の予定。
　　　だが、実際はもっとかかる。
　　⑦教師からの「各班への点数発表と講評」＝生徒とずれてもよい。
　　　「こういうことが、群読では大切だ」
　　　と示すことによって、学年末の群読発表や卒業式などでの群読につながる。

[３時間目]◆クラス群読練習◆

　　①４０人弱のクラスだと「班別発表」がたいてい３時間目までかかる。
　　②クラス群読の台本を配布する。学年によって異なる
　　③見本を聞かせる。
　　　教師は体育館に響くほどの声を張り、迫力ある読み聞かせをする。
　　　生徒は驚いて音もないか、拍手するかどちらか。
　　④立候補で、ソロのセリフ担当を決める。
　　　間違いなく立候補が出る。複数出たらすぐジャンケン
　　⑤机を下げさせる。
　　　全員を教卓の周りに密集させる。
　　　教師はイスの上に立つ。
　　　黒板を背にして、生徒全員を真上から見上げる。
　　⑥「最初に練習する」のは
　　　 「最後の一行の全員のセリフ」である。
　　　何度か繰り返し、ほめちぎり、
　　　窓ガラスを震わせる声を出させれば、あとは成功が待っている。

「班別群読」評価用紙[　　年生]２０　年　月　日 　　（　）年（　）組（　　　）

◎黙って集中して聞き、成功にも失敗にも大きな拍手を。 　◎各項目３点満点。合計１２点。 　　　（笑って止まってしまったら、すべて０点） 　　　（事前に丁寧に予告しておき、本当に０点にする） 　　　（許すと３年間後悔する） 　◎自分の班についても、自己評価すること。 　◎すべての欄を記入したかどうかを、先生は評価します。

★ここは罫線表になる★ 　●テンポ＝テンポ良く無駄な間がない 　●大きさ＝大きくはっきりしている 　●協力　＝声がそろっている 　●感動　＝すごくうまい時ボーナス点 　●合計点＝１２点満点 　●ひと言＝感想とアドバイス

班　記号　テンポ　大きさ　協力　感動　合計点　ひと言 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８

★　班別台本（カッコ内は台詞の指定人数）
★　●印：コメントは備考・実際は表の右端列にある
★　教師が読み聞かせる。
　　最初にいかに良いイメージを伝え、
　　楽しそうだやってみたいという気持ちにさせるかが勝負である。
　　読み方を失敗すればあとは厳しい。
　　だが、「クラス群読」台本を大音量・ど迫力で読み終わると大抵大きな拍手が起こる。

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