2・市内随一の学校へ

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2・市内随一の学校へ

捨しゃ～っ８８号０６年１０月４日・水：文責＝hyoko

「今日の研修会最大のテーマは、 小学２年生までに障害を発見しなければ その子の人生を左右してしまうのだ ということの重要性だ！ 一人の人間の、一生をつぶす。 そんなことが、教育の名において 行なわれていいわけがない！」 大森修

＜軽度発達障害に対応した授業技量を問う＞②
新潟市立中野山小学校
中野山小学校は、二年前大荒れだった授業を、
市内随一、あるいは、全国レベルの水準に変えた。
それを実現したのは、大森校長である。

大森修校長は、二年前赴任して以来、教員の授業技能を高めた。

校長が、教員の授業力チェックをしたのだ。

校長が、
ひとりひとりの教員に、
５分間ずつの模擬授業をさせ、
その欠点を指摘し、
改善させ、
練習させて、
更に模擬授業チェックをした。
（はずだ。詳しい方法はまた調べておきます。）

授業チェックをすることのできる校長が、●●市にいるだろうか。
●●県にいるだろうか。
全国に何人いるだろうか。

大森校長は、自分自身が授業実践の修行をし、教師の授業力を鍛えた。
教師の授業技量が上がったために、学校全体が変わった。

学校を変えるのは、授業だということを証明した。

3年1組の児童と教室の発見は以下のとおり。

①　黒板には、文字ひとつなく、プリント一枚はっていない。
　　（学力向上のための常識だ）

②　教室前の壁に、掲示板に、紙切れ一つはっていない。
　　文字ひとつ書いていない。
　　（原則だ）

③　教室の横にも、全く何もはっていない。

④　教室の後ろ、ロッカーの上に生徒の作文のようなものがはってある。

⑤　つまり、生徒が着席したとき、視界の中に、気を散らす情報がゼロだということだ。
　　授業が始まり、板書、カード、担任の顔、立ち居振る舞いなど、
　　学力をつけるための情報だけが、目の前に現れる。
　　（原則を徹底的につらぬいている）

⑥　ノートは、ジャボニカ学習帳だ。
　　縦長ノートに四角います目がならんでいる。
　　（ＴＯＳＳノートを使わないのはなぜかな？）

⑦　鉛筆を使っている。
　　濃さは「Ｂ」と「２Ｂ」の子がいた。

⑧　筆箱を、クラスの子全員が、サッと右上隅に置く。

⑨　机の上には、先生が指示しない限り、筆箱だけが置いてある。

⑩　上ばきが運動靴だ。
　　児童は全員、中学校の体育ではくのと同じ運動靴を上ばきにしている。
　　（『おしゃれ障害』ｐ５１より
　　　「上ばき＝硬いコンクリートの校舎を歩くのに、
　　　　底がペラペラした上ばきでは子ども達の足への負担は大きくなり、
　　　　偏平足や開張足の原因にもなる」）

⑪　発表の時間になる。
　　すると、児童は次々と立つ。
　　空白なく発表する。
　　なぜか、全員が、イスを少し後ろに引き、音もなく立ち、座るようにしているのだ。
　　（ここまで訓練された教室がいくつあるか）

⑫　黒板にます目が書いてあった。
　　ぼくは授業が終わるまで気づかなかった。
　　それほど薄く自然な線だ。
　　黒板一面に、６センチか７センチ四方のます目がある。
　　授業後、●●市の連れが授業者の田中先生に尋ねた。
　　＜ぺんてる油性・中字・緑＞
　　数学・国語の授業で、この効果は絶大だ。

後にわかるが、以上の一割が田中先生の指導力により、
九割が全校一斉による指導だった。
これがすごい。