クレヨンしんちゃんを見てみる。

ちなみに、ちょっと前の話に戻りますが、
1回休講にしてしまった補講に、参加できない人も多いのでと、
「クレヨンしんちゃん　嵐を呼ぶ　モーレツ！オトナ帝国の逆襲」（2001）
を見ました。（あらすじ＠wikipediaはこちら）



クレヨンしんちゃん自体、教育的子ども観ではないのだけど、
どこかオーソドックスな子ども像・家族像を再生産している面もあり
（だから見せたくないアニメに選ばれつつ教科書に載る）
すごく90年代的なマンガ・アニメだなあと思っているのですが、
映画の、大人＝ノスタルジー／子ども＝「オラ大人になりたい」という構図は、
大人をやるのが大変な時代・それでも子どもに期待し続ける時代の
ムードを反映しており、授業のテーマとも合うかなと。
（個人的には、シリアスすぎてクレしんである意味が曖昧になった
「戦国大合戦」よりも、好きです。いやアニメ好きでもないので、
クレしん自体全部見たわけでもなんでもないのですが。）

今回、大学生と見て面白かったのは、その反応でした。

私は、まず、「ダメダメのうた」が始まった瞬間「なつかし～～～！！」
という歓声が上がったことにびっくりし（ノスタルジーの対象なんだ！）、
はじめは「一応授業だし、しんちゃんごときに笑ってはいけない」という
固い表情で見ていた大学生が、途中からゲラゲラ笑うようになるのを
見守っておりました。

リアペにはさすが社会学科という分析も多くありました。

・未来に希望が持てない「大人」と未来に前向きな「子ども」と
　正反対に描かれている
・親が子ども返りしたらしんちゃんがしっかりしていた
　「子ども」は「大人」が保護してくれないとしっかりする
・「ダメダメのうた」からして考察対象になるのではないか
・「このままじゃママがママじゃなくなっちゃう気がする」「ごはんつくれ」など
　「子ども」も「大人」に役割を押し付けていることが見えた
・「大人らしさ」と「子どもらしさ」を対照的に描いているのが面白かった
　「子ども」は好きなことができて義務も少ないが大人がいなくなると不便
　／「大人」は仕事や家事に追われているがやりがいがある
・「子ども」が未来を目指すためには「大人」の手助けがいるということも
　描いていると思う
・早くから塾や就活に追い立てられる世代になると、
　「過去・子どもの頃に戻りたい」という感覚も無くなるのではないか
・高校生（紅さそり団）も「大人」に入っていて、
　「大人」と「子ども」に二極化されて描かれている
などなど（すべて要約）。

しかし、何より、ちょうどしんちゃんを見て育った世代で、
この映画も「子ども」として見ていた人も多いので、
最初からウォッチするつもりで見てしまっていた私には
書けないような感想をいただいたのがおもしろかったです。

・小学生の頃はゲラゲラ笑っていたシーンがシュールに見えた
・小さいとき嫌だと思っていたしんちゃんの下ネタが可愛く感じた
・しんちゃんを見てはいけないと言っていた親に見せてやりたい
・不況の中就活の時期を迎え、「昔に戻りたい」という感覚が
　なんだか少しわかった気がする
・平成生まれなのに、昭和のテーマパークに懐かしさを感じるのが
　不思議
・映画を見ていて子どもの頃に戻った。それが大人が子ども返りする
　話と重なって楽しかった
・昔と全然違って見えた。大人になってもみんな子どもの気持ちを
　持っているのだと実感しながら見た
・単純に笑えた自分に、20代になっても子ども心を忘れてないと、安心した
などなど（同じく要約）。

自分は「大人」なんだろうか？でもどうも「子ども」の頃と感覚が違うぞ！
というお年頃の方々のこれらの感想が、どういう意味を持つのか、
まだ私にもよくわからないのですが。
加齢に伴う諸々の感情を伴った過去の想起を、子ども／大人という図式で
解釈させてしまう映画であり授業であり時代であるということに
回収していいのかな？安直か？？

子ども観を分析してみる。

「子ども」観について扱った授業で、
“「子ども」を扱った作品や「子ども」に関する言説・事象をとりあげ、
時代背景、子ども観、社会像を分析しなさい”
という自分としてもチャレンジングなレポート課題を出しました。

履修者380名。レポート出した人320名。
正解があるものではなく、1つ1つ精査せねばならないため、
他の仕事の合間に1週間苦しみ抜く羽目になりました…。
せっかくなので、3人以上が選んだ題材を紹介してみます。
※全部のせようかと思ったら、gooは折りたたみタグが使えないらしい…。
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クレヨンしんちゃん　嵐を呼ぶモーレツオトナ帝国の逆襲79
告白（湊かなえ）9
名探偵コナン8
ドラえもん7
ピーターパン6
となりのトトロ6
誰も知らない（是枝裕和）6
神戸連続児童殺傷事件6
クレヨンしんちゃん5
いじめ問題5
ゆとり教育5
千と千尋の神隠し4
サザエさん4
ちびまるこちゃん4
ライフ（すえのぶけいこ）3
小6女児自殺事件3
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オトナ帝国が多いのは、授業で見たからです。
（題材選びにおいて安全策をとった人たち。）

今年は「告白」が多いのは順当かと思いますが、
内容にストレートに共感せずに、
なぜ今共感されるのかというところまで距離がとれていたのは
すくない気がしました。

コナン君は「子どもらしくふるまう」と「変声器で大人のふりをする」
を行き来する話なので、分析しやすかったようでした。

他にきれいだなと思った分析の題材をごく一部をあげると
星の王子様
モモ
春画
15の夜（尾崎豊）
カギっこをめぐる語りの変化
フリースクールの言説
めるぷり
キテレツ大百科のアニメとまんがの最終回の違い
などでした。

さて、次は本日締切で続々とe-learningに提出されている
ゼミ論との格闘です。。。