↓はお友達の質問に答えた内容です。
JJFellowshipのおふたりの先生とはイースターイベントで
２度ご一緒したことがあり
その時の写真デジカメで撮ってないのが残念なのですが・・
探していつかアップしたいと思ってます。
そのイベントに参加した子どもたち、とっても貴重な体験をしたと思います。
おふたりが大切になさってる五感を生かした学び
半端じゃないです。
本当に良く考えられてて、心と体に優しくて、
体内にある何かが呼び起こされる感じかな？
写真の絵本まだ全部読んだわけではありませんが、
真ん中の"What do you do with a tail like this?" が一番人気です。
とても勉強になります。
教材にリーディングブックが取り入れられてからは、
絵本を読む機会がなくなりましたが、
以前より、生徒も私も絵本に慣れてきたので、
これからどんどん読んであげようと思ってます。
今年度はPB＆PFが居なくって、描くことがあまり無いのが残念です。
でも、PBからのPIちゃんたち、元々描くの好きな子も居たけど、
あまり描けなかった子達も描くことに抵抗が無くなって
生徒全員、変化したように思います。
素直に成った感じかな？
前の日記にアップしたけこりん紹介の絵本を読んだのは
大分前なの、リーディングブックが導入される前、
そのシリーズは文字はほとんど無いので、
ホント５分もあれば紹介出来ます。
私は、同じ単語が出て来た時、
例えば、"Yummy" あちらこちらに出てるよね。
そういう時に脱線して読んだりもします。
そうすると、「借りていい？」と聞いてきたり
発表会の時にも、直前に成って、
テキストの内容が暗誦できてなかったりとか
発表したいものが見つからなかった時に絵本を見せると
絵本なら読めばいいわけじゃない？
それで、ピックアップする子も居ました。
それでね、ビックリするのは、
発表直前に数日練習すれば、大体は読めるってこと
その時期にはある程度の同等の単語がインプットされているので、
興味さえあれば、読めるの。
そこで、感情を入れたりまではまだまだだけど・・
私は今の時点ではあまり要求しません。
しかし、この頃になってやっと発音を意識して指導してます。
と言うのは、文字を多く見ると（読むと）文字を意識するあまり、
カタカナ読みになっちゃうことが多い。
↑は色んな理由があると思うけど・・
それでね、子どもたちもどっちが正しい発音か分からなくなることも
あるみたいで・・
そういう意味で、発音の確認するし、
「自分の勘を信じなさい」という場合もあります。
ECCの教材の発音は標準的だから・・って、
みんなにはその音が入ってるはずだから・・って
そういうわけで、リーディングブック導入後とか、
新しいテキストの場合、しばらくは教材以外の絵本を読む余裕は無かったけど・・
今年のうちの教室はほとんどが継続生
新入生は６年生、中１、HEさんだけだったので、
全体として、絵本を入れる余裕があるのだと思います。
入学して最初の１，２年は、ECCの教材に慣れるだけで精一杯だと思うし
それで充分だと思います。
ただ、絵本を置いておけば、生徒が興味を示すし
そのいいタイミングの時に読んであげられるかな？
もっとアップしてみますね～
そんで、活用法とまではいかないけど、どういう時に読んであげたか
思い出したら書くね～。
カリキュラムもやりようによっては
詰め込みになっちゃうこともあるかもしれない。
最初のうちは仕方が無いと思います。
インプットしないことには始まらないし
しかし、それをなるべく意味のあるものにするために、
みんな副教材を使って努力してると思うのよね～
ご存知のように「絵本の力」ってあって、
言葉はなくてもそれだけで子どもたちが想像して
そして更に創造していくよね。
私もそんなに読んであげる余裕は無いのだけれど
一応、試験範囲まで終えたし、今のPIちゃんたちは余裕があるので、
それに、保護者の方も全然、結果とか気にしないし、
なので、今が読み時かな～なんてね。
今週、ほぼ全クラスで"I'll always love you”読んでるけど、
その反応に面白い結果が出ました。
また書くかもしれませーん。
