いくつか続けて授業中ネタを書いています。
梅雨の長雨の中，授業に力を入れられる時間が増えているからです。
教師はやっぱり授業で勝負。
いい授業をできたあの感触は最高です。
授業がつまらなかったあの感触は最低です。
気がつけば１学期も残り１ヶ月。
いい感触をできるだけ残したいものです。
さて
高学年を担当している今年。
授業の中でも高いものを望み，それにチャレンジさせるような指導をしたいと思っています。
国語のより深い読みに挑ませるのもそうだし，グループ活動をより活性化させるのもそうです。
そして，今回は「発表」について。
手を上げて積極的な子が発表するというオーソドックスなやり方をベースにしながらも，変化を求めます。
最近私が好きなのが
書けた子から立って発表してください。指名はしません。
という発表のさせかたです。
例えば発問
「１の場面を読み，おもしろと感じたことをノートに書きなさい」
としたとします。
すると，みんな黙々とノートに向かいます。
スラスラとえんぴつが進む子。
頭を抱えて悩みながら書く子。
２行で終わる子。
１０行を超える子。
それぞれいて当たり前です。
こうなると，書き終えるゴールがそれぞれになります。
早く書き終わった子は，しばらく待つことになるし，ある程度の時間で「やめ」と先生が区切れば，遅い子は最後まで書けません。
そこで
「できた子から発表」
です。
１ 書き終えた子は，ノートを持って起立する。
２ 自分が書いたものを読み上げる。
３ もし，起立した子が同時に複数いた場合は，アイコンタクトで譲り合い，一人が読む。
４ 一人が読み終えたら，また書き終えた別の子が立ち，同様に読み上げる。
という発表の仕方です。
こうすると
◎ 書き終えた子は待つことなく，発表の出番が来る。
◎ 発表し終えたあとも，別の子の発表を聞くことができる。
◎ まだ書き終えていない子は，早かった子の発表を耳に入れながら，参考にすることができる。
◎ 何より，先生が声を出して指名することなく，次から次に子どもたちの発表が続く様子は，知的な雰囲気を醸し出す。
というよさを感じています。
私は好きですね，これが。
ただし，言うまでもなく，
「先生が指名しないのに子どもが自ら発表し，しかもとぎれることなくそれが続く」
という状態は自然にはできず，子どもたちに一定の力が必要です。
普段から発表することに前向きになる指導をしておくこと。
友だちの発表を聴くことを徹底させておくこと。
友だちに譲れる優しさや関係が築かれていること。
そんなことが不可欠です。
そして，この発表に，子どもたちは勇気がいります。
自ら立ち，沈黙の中で声を出すわけですから。
コツとして，先生は発表してくれた子に
「○○さん，ありがとう」
と必ず声をかけること。
普段は子どもの発表に対し先生が「ありがとう」は，あまり言うものではありませんが，今回は勇気を出して発表し，それがクラスみんなのために勉強になったという意味で，「ありがとう」です。
この先生の言葉に，まだ発表していない子たちがやる気になり，次の発表が続くというわけです。
先生は，子どもの発表を板書したり，発表してくれた子のノートに丸をつけに行ってあげたりする役になります。
この発表がうまくできるようになると，クラスにまたいい雰囲気がつくられます。