うれしい誤算

　あれは６月末頃の話だけど、書きそびれていたので今頃持ち出してみる。

　塾の面談は、実はちょっと緊張する。高い目標があるわけでもない。志望校さえ決まっていない。先生はやる気まんまん、自信満々で授業をされているのに、申し訳ないくらい受験にやる気のない親なので恐縮してしまう。

　２年生になり、担当の先生も変わり、緊張しつつ面談に行った。比較的若い国語担当の先生が面談をされる。国語はKちゃんの好きな科目なので、学校でも塾でも国語の先生とは馬が合うみたいなので、やや緊張は緩和される。

　国語の読解の文章に、Kちゃんは激しく好き嫌いがあり、「エラそうな文章は嫌いやねん」と鼻息も荒く拒否感をあらわにするので、これってどうなんでしょう？と質問してみる。キライな文章の問題は、やはり点数が落ちるのだ。

　「彼女は基本的に読解の力がありますから、むしろ今のままでいいんじゃないでしょうか」というのが先生の答だった。意外！

　「国語という教科は理論的に答を導き出す子と、読み解く力をもって答を出す子の２種類のお子さんがいらっしゃいます。Kちゃんはむろん後者で、こういうお子さんは『のびしろ』があるんです。だから彼女の個性をそのまま伸ばしてあげたら、高校生になったらグンと力がついていると思うんですよ」

　高校までのスパンで、長い目で見てくださっているのだ。高校受験の後の話なのに。
高校受験までが塾として送り出す最後のステージだけど、その後の話をしてくださるのがうれしい。

　冬の全体の懇談会のときにも、そういえば別の先生は「社会に出た後」の話までしてくださっていたっけ。社会で役に立つ人間になるために、一生懸命勉強しているのであって、どれだけ勉強できても社会で役に立つ人間でなければなんにもならない、とかって。当たり前っていっちゃ、当たり前なんだけど。

　塾は受験だけではないのかー、とちょっとウキウキして、先生とマニアックな小説の話なんかもして盛り上がり、面談を終えたのだった。