1213.Ｅlephas ホリデーブログ ～「態勢と体制」～

1213.Ｅlephas ホリデーブログ　～「態勢と体制」～
「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）


　学習態勢と学習体制。
　辞書的には、「態勢」は、(一時的・部分的な）身構え・対応とありました。
　　　　　また「体制」は、（持続的な・統一的な）仕組み・組織とありました。

　ひとり一人の生徒さんの学習に向かう様子を示す時は、前者の「態勢」という言葉を用い、
　私としては、「態勢」には、文字通り、「態度と姿勢」という意味を盛り込み、大切に考えてきています。


　学習に向かう時の本人の、意気込み、意欲、関心、興味、集中度、学習主体としての心身の充実度は、
本人の「態勢」に表れます。

　先日、ある生徒さんを見ていて、痛感しました。

　背筋をピーンと伸ばして机に向かうその姿に、・・・気持ちの良いほどの”充実”を感じました。
これは、「背筋を伸ばして！」という外からの指示でなるものではありません。

本人の中身の在りようが、外から見える形(姿勢）となったものです。

　では、いかにしてそのような態勢を獲得させるか？
　Ｅlephasが求めているものは、まさにそこにあります。

　・楽しい
　・ちょっと簡単から
　・知ることの喜び、　Ｅlephasがモットーとしているこの３点は、”学習主体の充実”ということに直結するものです。

　わかる、できる、楽しい、最近ではいろいろな他機関や場所でも言われてきています。

　しかし、この実践は意外と難しく、深い意味合いがあります。
　ある意味、価値の転換でもあります。

　長く、この３点を追求してきたＥlephasとしては、この本質的意味合いを実践に結び付け、
　一人一人の学習”態勢”を形成していきたいと考えています、

　

発達支援教室Ｅlephas・造形リトミック研究所
>>発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/
>>お問い合せメール　info@zoukei-rythmique.jp