ううううううん。

国語の授業難しい。
「中学生なので、読み飛ばしが多いから、本文を丁寧に説明するところからやってください」
ってアドバイスを受けたので、熟読して授業にのぞんだものの。

うーん、説明難しいなあ。
「国語の先生できないね！」
とか言われちゃうしなあ。

もうちょっと待ってくれ。

社会なら、ストーリーを作って授業進められるんだけどなあ。

ばっくはーつ！

今まで授業で怒ったことなかったんだけど、今日は怒ってしまいました。

お天気屋くんと、隣の席の無口くんとずーっとフザけていたので、注意したけど改める様子が無し。
「やる気ないならもう帰れ！」
　←机をひっくり返したわけではない。

前回のとき、宿題を出そうとしたのに知らん顔して帰ろうとしたので（多分、みんなでやらなかったら、何とかなる、と考えたようだ）、今日は怒っちゃろ、と思ってたんだけど。

お天気屋くんは、結構尾を引くタイプなので、ずーっとブツクサ言ってたけど放置。
無口くんと、他の子たちは、ちゃんと授業になったのはなったで、それはそれで納得の様子。
よくわからん。
怒る前までは、関係ない質問とかして、授業妨害？してたのに。

お天気屋くんは、放っておかれるとそれはそれで寂しいらしく、
「先生、ここがわからん」
頭は悪くないのだけどなあ・・・

部活に宿題、大変だとは思うけどがんがれよ。

頭いたあい。

どうも昨日から頭痛い。調子悪い。

久しぶりに塾バイト。
修学旅行、連休と続いて、もう気分はパラダイスかも。
おまいら、受験生なんだから。
「勉強したくなーい」
とか言ってんじゃねえ。

春季講習のバイト代が入った。
嬉しいんだか嬉しくないんだか。まあ嬉しいか。

バイト先の塾は月謝１８，０００円＋税（５教科）。
週３回プラス補習かあ。
どうなんだろう。
模試とか、テキスト代とかは別だけど。
あ、あと夏季、春季講習とかさ。

これでいいのか？

中２の授業（数学）。

結構「面倒な」クラスという専らの噂で。
頭がいいんだけど、陰湿？
まあ陰湿まではいかないんだけど、講師を試すようなことをしたり、授業を崩しにかかってきたりとかするのがいたり。
成績の上下幅が大きかったり。
全国模試で１００点取るのと、４０点行くか行かないかの生徒を一緒に見るのはなかなか大変。

で、真面目に真面目に授業をやってきていたんだけど、段々地が出てきちゃって。
まあ、とげとげしい雰囲気は無くなったんだけど、小学校のような授業をしている。

怒る

今日も春期講習。

問題児が、あんまりうるさいので、隣で授業していた先輩講師が怒ってきてしまった。
こうなると自分のクラスだけの話じゃなくなるしなあ。

とはいえ、中学生相手に怒るとなあ。
人にいわせると、僕の怒り方は、
「どうすれば相手がダメージを受けるか、考えながら怒っている」
だそうで。
（自覚もあるのだけど）
感情をぶつける、っていう普通の人の怒り方とは違う。

滅多に怒らないんだけど。
「これは怒らないわけにはいかない」
と思って怒るので、そうならざるを得ないのではあるが。

まあそういうわけで、理性に裏付けられた怒りなので、ぶつけられるほうは相当ダメージがあるようです。
次の日会社休んじゃったり、バイトの人は辞めちゃったり。

中休みが３日あるので、考えようっと。

ついでに

施設のボランティアに行く。
春休みで、時間があるから、小６生に英語を教えようかと。

・・・何故か小５のほうが熱心に。
コイツを１年間で英語を叩き込んで、スーパー６年生にしようか。

春季講習

２日め。
不真面目な２人に引っ張られて道を誤りそうな彼を集中攻撃。

「あなたが答えてくれるまで、授業は進みません」
今日はここまで。

「追い詰められないと行動しないのでは、人間つまらないよ」
いつかここまで。

簡単な計算をいつも間違えるのが女子１名。
ルールはわかっているのだが。
「こういう生徒は、間違えた、という意識が薄いから結構厄介かも」
とは先輩講師の弁。
なるほど。
中２だから、まだ時間はある。ゆっくりと。じわじわと。真綿で首をしめるように。

春季講習始まる

今日から春季講習。
何故か中２数学ばかり。

中２のクラスは、６名。
抜群に出来るのが男１。
ボチボチなのが男１。こいつが一癖あり。
頭はいいんだけど、勉強しないので、ルールを無視するのが男１。二癖あり。
おとなしいのが男１。真面目にやればそこそこ入るけど、他の男に引っ張られて、サボりそうなのが心配。
普通女子１。普通だ。全く普通。
計算が苦手なのが女１。真面目にやっているのはわかるのだが、ともかく計算が遅すぎ。
さらに間違う。うー。
あんまりやりすぎて、数学苦手になっちゃうとツライしなあ。

で、明日も春季。

中学国語（現代文）

全ての問題を解いたわけではないが。
現代文の標準的な問題では、本文を見なくても問題を読めば、粗筋は取れてしまうような気がする。

中学生の国語力に求められるのは、
「書いていることが理解できる」
まで。

「大事なところ（粗筋でピックアップすべき重要事項）が理解できているかどうか、が問われる」
＝「大事なところは問題に出ている」
＝「問題だけ読めば、粗筋もわかる」
という仮説が立つ。

今週は仮説を証明するために、問題を解く。

くたびれた。

１５時間労働が２日続いたのでくたびれた。
今日は、午前中で上がって、夕方から塾だったんだけど、３時頃家に帰ってきてそのまま６時まで爆睡してしまった。

３０分で準備をして出勤（えーと、どう解くんだっけ？）。
５分くらい遅刻（午前中すッ転んで、右足を捻挫していたのもあってちょっと遅れる）。

今日は中２の数学の復習。方程式。
難しい問題は、正直言って最初見たとき頭が働いていなかったんだけど、一度やったところなので、生徒にやらせる。
こちらが解いてしまうよりも、身に付くのは確かだったりする。
（準備は少なくて済むが、授業中はくたびれるけど）

食塩水の濃度の問題は頻出（自分のときもやったなあ）。
解けると面白いはず（宿題では、６人ともできてなかったみたいだけど）。

式を立てるところで、
「方程式ができたところで出来た、っていうのは出来たことにしていいんですか？」
という質問が出る（正解数で、宿題が出る）。

「それは自分で決めなさい。本当にわかったと思ったら、わかったでもかまわない。
結局最後には自分に返ってくるので、宿題が出るとか出ないとかで判断されると悲しいけど」
と答えると、わかったような、わかってないような顔をしていた。

基本的に中学生には敬語で話す。
質問には「くそ」真面目に答える（勉強内容についての質問は勿論だが）。
・・・ちょこっと緊張しているみたい。

昨日寝入りばなに、ＮＨＫで塾の先生の番組をやっていた。
「ごまかすとダメですねえ」
みたいなこと言っていた。
やっぱり、こちらが答えにつまるような質問は勿論ある。
（さすがに、解けない問題は無いけど、説明に困る質問はある。
こっちを試すような質問もあるらしいけど、今のところはまだない）