3706.～コミュニケーション～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
～今日のＥlephasブログ：「Rさん合格、おめでとう」（３月７日）
おはようございます。秋津教室の滝です。
Ｒさんとの授業はいつも静かです。２時間の授業で交わす言葉は数えるほど。
私語はなく、黙々と某大学の付属中学校の過去問に取り組むRさんの横で、ヒントを差し挟む講師の助言があるぐらいです。授業の終盤は、時間内に解くことができなかった問題の解説に充てています。
そうして予定どおりに授業が終わります。
ある日の授業。
図形の問題で「補助線」を使うと解くことができるよ、と講師が助言しました。
Ｒさんが取り組んでいた問題は、「補助線」を使わなければ解けないような難問でした。
暫くすると、Rさんは、
「できたよ」、といった感じでこちらを見たのです。
プリントを見ると、簡単な計算式と答えが書かれていました。
「あれっ、こんな簡単な問題ではなかったのに」と思って、もう一度問題を見ると、求める面積の斜線が増えていました。
Rさんがきれいに斜線を書き加えていたのです。
「補助線」の正しい意味を知りながら、Ｒさんは、
「これだって答えを出すため、つまり答えを補助する線でしょ」と言わんばかりにこちらを見ていました。
講師は思わず、「たしかにそうだね、これも補助線だね」と感心してしまいました。
Ｒさんの茶目っ気に、笑いがおこりました。
「なるほど」、「でしょ」、と心の中で通じ合えた一瞬でした。
それからも静かな授業は続き、そして試験当日。
その日の夕方、お父様から「合格」の報告がありました。
Ｒさん、ほんとうによくがんばったね。
おめでとう。
◇ワンポイント・メッセージ
言葉を交わす、いつも和気あいあいと、楽しく愉快に、また、休み時間は複数の友達とワイワイがやがやにぎやかに、こういった定型がベストであるように思われがちです。しかし、コミュニケーションにも、いろいろな形態があります。このブログの記述の随所に、Ｒさんと講師とのコミュニケーションが見られます。太字の部分です、・・・これもりっぱなコミュニケーションですね。
