3637.～話したい、伝えたい～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
～今日のＥlephasブログ：「単語をつなげる」（12月４日）
おはようございます。越谷教室の菊地です。
東京都立特別支援学校高等部就業技術科、いよいよ今日、合格発表です。
これまで、毎日勉強を積み重ねてきたＡ君。
彼は苦手な問題を発見すればその日のうちに家で学習しなおし、エレファースでは同じ間違いを起こさないようにする努力家でした。
特に苦手だったのは作文でした。
言いたいことはたくさん出てくるのに、文にしようとすると、難しい顔をしてしまいます。
単語は沢山出てくるのですが、出来事と出来事を結ぶ言葉が思いつきません。
たくさんのことを覚えて言いたい気持ちを大事にするために、プリント学習だけでなく、「会話」の時間も大切にしました。
まずは、「いつ」（何曜日の何時間目、朝か、昼か…）と「どこで」を聞きます。
その単語に合わせて、今日『の』2時間目『の』授業『で』～『があった』と文を作り、話にもっていきます。
作文では、起承転結が大切です。
こうした会話の工夫を通し、文章が少しずつ書けるようになりました。
◇ワンポイント・メッセージ◇
A君、越谷教室の生徒さんでありながら、直前講習では国分寺まで通い、本当に努力されましたね。その時の学習態勢からも、彼がいかに努力家であるかが伺われます。作文に苦労されたとのことですが、直前講習ではその頑張りが認められました。作文の原動力は、話したい、伝えたいという意欲です。「単語は、たくさん出てくる」とのこと。何よりもそこが大切です。
