分析するチカラ

　　サマースクール。
　　参加した子を、個別指導。
　　自分の学級だけでなく、となりの学級の子も指導。
　　ポイントを教える。
　
　　後半は、読解力養成。
　　テスト問題を使って、指導する。
　　・問題文を読む。
　　・言葉の意味を教える。
　　・答え方を教える。
　　・消去法
　　・その他いろいろ
　
　　できない子は、読解力がないわけではない。
　　いろいろな要素が、絡み合ってできない。
　　分解して、読解力を取り出す。
　　分析すると…読解力がないのではないことがわかる。

　　大枠でとらえず、分析してみることが大切。
　

位置という切り口

　　位置

　　校門でのあいさつ
　　のどの調子は、いまいち。
　　最初から、声が出ない。
　　ハスキーになっている。
　　声が出ない分、エネルギーを出す。
　　そろそろ、レベルを上げてもいいかもしれない。
　　育ってきた子は、校門の真ん中に来る。
　　途中でコースを変え、真ん中で止まるのである。
　　端っこから入ってくると、あいさつしにくい。
　　陰に隠れる、教師と正対できないなどなど。
　　このようなことを、無意識に感じているのだろう。
　　これを、広げたい。
　　真ん中に来る子を、増やしていこう。
　
　　真ん中に来る子は、例外なく声を出す。
　　きちんとしたあいさつをする。
　　「位置」の重要性を感じた。
　　「場」だけではなく「位置」か。
　　私は、毎日立ち位置を変えている。
　　やはり、「位置」だ。
　
　　●「位置」という切り口
　　すべてにおいて、「位置」という切り口で見てみる。
　　いろいろな発見があるだろう。

実践のキーワード

実践のキーワードをピックアップする。
　　（例）
　　・両極（二極論）
　　・三論…加速、波及、螺旋
　　・回路論…ベースをつくる
　　・リズム・テンポ
　　・波及学習
　　・認識の授業
　　・音読→思いやりある子を育てることにつながる
　　・繊細とアバウト
　　・すべての土台となる能力