「召還？ええ、どうぞ」

　なんか、複雑な事情が絡んでいるのかどうなのか・・・。

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竹島明記で駐日大使「召還」へ＝「深い失望と遺憾」－韓国大統領
7月14日17時8分配信 時事通信


　【ソウル14日時事】韓国の李明博大統領は14日、日本が中学校社会科の新学習指導要領
解説書で竹島（韓国名・独島）を「領土」と表現したことについて、「深い失望と遺憾を
表明せざるを得ない」と強い不快感を表明、「断固として厳重な対応」を取るよう指示し
た。これを受け、韓国政府は権哲賢駐日大使を一時帰国させ、事実上召還することを決めた。
　李大統領が2月に就任して以来、改善が期待された日韓関係だが、竹島問題を契機に再
び暗転する可能性が出てきた。　

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　・・・解説書ってなんて書いてあるんだろ、って関連ニュースを見ました。

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「我が国固有の領土」は見送り　「竹島」領土問題は明記　学習指導要領解説書
7月14日16時8分配信 産経新聞


　新学習指導要領の中学社会科の解説書に島根県の竹島を「我が国固有の領土」と明記す
るかをめぐり、政府は１４日、「我が国と韓国の間に竹島をめぐって主張に相違があるこ
となどにも触れ」とする記述を盛り込み、竹島を初めて明記する一方、領有権を直接的に
示す表現は見送った。文部科学省が同日午後、教育委員会向けの説明会で示した。
　解説書で、竹島については日韓双方の主張を取り上げるよう求めた。また「北方領土と
同様に、我が国の領土・領域について理解を深めさせることも必要」として、竹島の領土
問題は学校現場で指導すべき対象とした。
　この問題をめぐっては、竹島を「固有の領土」と明記しようとした文科省の方針に、反
発。５月に駐韓大使を呼んで抗議し、７月の日韓外相会談では「深刻な憂慮」を表明。国
会で「主権侵害だ」と中止するよう決議していた。
　政府は、（１）竹島の領有権を明記する（２）領有権は明記しないが竹島問題は指導す
るように書く（３）現行解説書と同様に明記しない－の３案を軸に、首相官邸や文科省、
外務省で調整。日韓関係が悪化すれば北朝鮮の核問題に関する６カ国協議に悪影響が出か
ねないとの慎重論から、「固有の領土」との表現は見送った。
　解説書は、文科省が指導要領の内容の詳細を補足説明するもの。指導要領と違い法的拘
束力はないが、教科書は解説書を参考にして編集される。
　平成１７年３月、中山成彬文科相（当時）は参院で、新指導要領に竹島などを盛り込む
方針を示したが、文科省は新指導要領案を公表した今年２月が李明博韓国大統領の就任時
期などと重なったため、明記を見送った。代わりに、解説書に盛り込む方針だった。

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　うーむ、内容そのものは書かれていませんでした（苦笑）。

　日本の領土ということのハズですが、韓国と争うというのは何があるのかというと？

http://www.mofa.go.jp/mofaj/area/takeshima/index.html（外務省のページ）

　要するに「李承晩ライン」が直接の原因のようです。それまでは日本側が竹島をそれと
認知して使っていたようです。
　じゃー、韓国側はどう主張するのかというと、

http://www.dokdo.go.kr/for/index.php?lang_code=JAP
（サイバー独島システムトップ）

　・・・「独島」は昔から「独島」で、日本も認めている、というもののようです。とい
うか、単純に韓国側の「地図の解読勘違い」のような気もしないでもないですが。まま、
日本側にそういう資料があって、韓国側に「そうではない」という資料があればいいので
しょうけれども、決定的なものはみえないようで、両国の資料を一斉に知らない人に見せ
たら「日本の土地だよな？」って判断がされそうです。
　ま、実効支配は「李承晩ライン」以降、韓国なんですが。

　しかし、仮に「李承晩ライン」からスタートした騒動だとしても未だに解決していない
のはなんとも気の長い話で、ある意味黙っていれば良かったようなもの・・・って以前は
そんな風な話をどこかで目にしたような気もするのですが。

　こういう問題は複雑ですからじっくり腰をおち付けて、というのが普通なんでしょうけ
れども、いくらなんでもねえ・・・。まま、北方領土問題もそうですけれども、こちらは
昔から「押しても引いても」であったのに対して、ですし。

　なんか、こう、それだけ云われるとここでタイトルの「ええ、どうぞ」って発言（失
言？）したらどうなるんだろうかと（面白半分に）想像してみたりして・・・いやいや、
隣国ですからねえ、ちゃんとした関係でないとイケナイですよねえ（笑い）。