目を鍛えることで落ち着いて過ごす力がつく

認知発達が1歳から2歳くらいの子。

一点を見ていられず、すぐにあちこち目が行ってしまう。

光ったり、落としたり、ひらひらしたりする感覚運動が大好きな子。

そんな子には、次のグッツがとても良い。

〇金属のレールに沿って、ジェットコースターのようにビーズをいくつも動かすおもちゃ「ルーピング」。

〇玉を木のレールに沿って転がす「グーゲルバーン」

〇てっぺんの穴から落とした玉が、透明の筒の中をゆっくりくるくる回って落ちていく「くるくるチャイム」

こんなグッツを毎日やっていると、かなり注視の力がついてくる。

注視の力がつくと、ディズニーの雑誌や、楽しい幼稚園などのアニメなどたくさん載っている雑誌を、ペラペラ見ていられるようになり、座って雑誌など見ながら過ごす力がついてくる。

ずっとつきっきりにならず、少し目を話せる時間ができ、大変良い。その子の自立を促す大きな力にもなる。

嬉しい出来事10

3者面談だった。

学校には行かなくなり、バイトはするが、勉強などしているのかもわからない。

ところが、小さな小さな学校ではあるが、実力テストで1位を取っていた。

希望の大学もAとCだった。

今度友達と4つの大学を見に行くという。

自分なりに頑張り、自分なりに進んでいる。

すごい、すごい、と思った。

ここから本気で挙げていかないとあっという間に追い越されるという。

それは真実なのだろう。

しかし、苦しみを抱えながら抱えながら、

病院にも通いながら、ここまで頑張っているなら上々だ。

「上々でしょう」とほめた。

この後最大級の困難が待っている。

しかし、それを乗り越えれば、先が見えてくる。

問題と対峙して、きちんと頑張ろう。

見かけでは分からない内面の発達

認知発達が2歳半の子で場面緘黙の子がいます。
そんなに認知発達が低いのに場面緘黙をはっきり表す子は初めて見ました。
学校では全く話しません。ところが家では、
「今日は磨き忘れてがっかり。」
「いっぱい遊んで楽しかった。」
「電車に乗りたい。」
ということを話しているようです。
学校では動きも止まっていたり、動いていても
肢体の不自由が見られ、動きが幼い感じがし、字も書けないため、
1歳半くらいの認知発達の子に見えます。
しかし、待っていると、実際は一人で食べることも、着替えることも、
カバンの整理もできます。
動きが幼く、話さず、書けないので、つい分からない子に見えますが、
実はある程度自立してよく状況を分かっています。

見かけでは分からない、内面の発達があることを改めて知りました。

嬉しい出来事９（一日一個ごみを拾う）

セブンイレブンの前でごみを拾って、
セブンイレブンのごみ箱に捨てた。
店内に入ったとき、「ありがとうございます」
という声が聞こえた気がした。
気のせいかと思ったがお店で品物を買い、
店を出るときに店員さんから、
「ごみを捨てていただいてありがとうございます」
と言われた。感謝されることもあるんだと嬉しくなった。

道に落ちているごみ、コンビニ前に落ちているごみは時々拾う。
人が見ていると拾いづらいが、いないときには一日一個はごみを拾いたい。
一つ拾えば、そのごみを見て何人も「いやだなぁ」と思うはずだった人を
何人も救えることになる。観音行になる。

嬉しい出来事８

子が大学に行く。
手続きの書類がたくさんある。
遠く離れた子なので、私が書くところと、
子が書くところがあり、子がまず書いて全部送ってもらった。
送ってもらって残りの書類を訂正したり、加えたりして何とか仕上げた。
しかし、家が複雑なため、住民関係の書類がなかなかできない。
委任状を書いてもらい、なんとかお願いすると役所が通った。
銀行にも行き、すべて揃えて大学に申請書類を送れた。
何とか期日までにできて本当に良かった。神様に感謝。