発達過程と発達課題 １

子どもの発達過程と発達課題（定型発達）

１　乳児期
　　ピアジェの発達段階の「感覚運動的発達段階」（0～2歳）
　　・感覚知覚により積極的に外界の情報を収集する。
　　・泣くことで外界へ発信する。
　　・「ものの永続性」の獲得
　　　　目の前からなくなったものが
　　　　見えなくても頭の中に存在するようになる。
　　　　（いないいないばあ遊びを喜ぶ）
　　・養育者による養育行動を引き出す。
　　・特定の養育者に対して愛着行動を発達させる。

　　発達課題：「基本的信頼感」


２　初期幼児期
　　ピアジェの発達段階「前操作的思考段階」のうち、
　　「象徴的試行段階」(2～4歳)
　　・象徴機能の確立（実物とは違うもので実物を表現する）
　　　（ままごと、ごっこ遊び）
　　・運動能力、認知能力の発達と、しつけにより、
　　　基本的な生活自立の基礎が獲得される。

　　発達課題：「自律性」


３　後期幼児期（就学前）
　　ピアジェの発達段階「前操作期的思考段階」のうち
　　「直観的思考段階」（4～6、7歳）
　　・思考が見た目に左右される。
　　・自分以外の視点から物がどのように見えているのかを
　　　想像することが難しい。・・・「自己中心性（中心化）」
　　・表象能力、言語能力、協応運動、巧緻性の発達により、
　　　遊びによる積極的な外界への働きかけ。
　　・周囲の規律の中での自己表現。

　　発達課題：「積極性」


４　児童期
　　ピアジェの発達段階「具体的操作期」（6、7～11、12歳）
　　・具体物の助けがあれば、論理的な思考・操作が可能になる。
　　・「保存」「系列化」「分類」の操作が可能になる。
　　・競争や協力関係の中で、
　　　運動技能、読み書きなどの基礎学力、
　　　対人関係に必要なソーシャルスキル　を獲得し、
　　　その活用を通して、自己効力感を得ていく。

　　発達課題：「勤勉性」


５　青年期とそれ以降
　　ピアジェの発達段階「形式的操作期」（11、12～14、15歳）
　　・科学的思考に必要な論理的操作が可能になる。
　　・親しい友人とのかかわりを通して、
　　　自分を知りつつ、自我を再統合する。
　　・他者と区別される自分を見いだし、
　　　過去から現在の自分を受け入れ、
　　　将来への展望をもち、
　　　社会の中で自分を位置づける。

　　発達課題：「アイデンティティの獲得」


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『やっぱ、箱の中はいいね』

すぐに入っちゃちゃうんだもんね。

２Fリビング窓際にダンボール箱を置いておいたら、
案の定、しっかり入ったマリンです　(^_^;)

（2015年３月　撮影）