 第４話 「ていねい」

“ていねい”　な人を見ると「安心」するが、そうでない人を見ると「不安」になる。
「今朝、挨拶をしましたか？」と尋ねると。
「しました。」と、ほとんどの生徒がうなずいてくれる。
「じゃあ、歯磨きをしましたか？」と尋ねると。
「しました。」（当たり前じゃん！といった雰囲気で）大半が返事をしてくれる。
「では、ていねいにしましたか？」と尋ねると、
「・・・」となる子供が大勢になる。
（単なる質問でないことに気が付いたといった空気の中で、）
「やろうとしてやらなければできないのが　“ていねい”　です。」
と教える。
「そして、これを聞いたこれからは授業はもとより、学校のことも、家でのことも、生活においても、すべて　“ていねい”　であってほしい。」
とお願いをして、
「はい。」と返事をしてもらい、
「はいは、はい、分かりましたということなので、どれだけ理解できたか作文してください。」
とプリントをわたして書いてもらう（１５分）。
で、それを読むと、なかなかフムフム・・・これまでいかに無意識・無頓着であったかが振り返られており、これからは意識して丁寧にする・・・という風なことが書かれているわけで・・・これで安心して美術の授業がスタートできる。
（もちろん全員がそういった理解ができているわけでなく、２割程度は不安が残る。）
中学一年生の初回の授業の時に必ずする話がこれ。
でも、しかし、やはり、思春期という成長過程だからか、単に忙しく忘れっぽいだけなのか、他にも原因も要因も多々あるし、あるのだろうが、トラブルや問題や事故は日々発生し、成長する体の大きさに比例してやらかすことも大きくなっていく・・・もっと　「ていねい」　であれば回避できた問題がほとんどなのに・・・。
主にコミュニケーションのシーンにおいて、イラっとしたり、ムカッとしたりするたびにその理由を考えた結果、それは　“美”　と逆の　“醜”　に類するからだと気が付いた。
“美”　の反対語を教えますとして、最近はそのことを授業中に伝えるようにしている。
例えば、人間同士の争い、イジメとかケンカとか暴力、もっと言えば戦争が最も　“醜”　ではないか？ならば、平和こそが一番　“美しい”　ことで・・・授業が平和であるためには一人一人の協力と努力が必要だから　「それ（ていねい）をお願いします。」　と協力を頼む。
通勤時（クルマの運転をしている時に）このことが明白に感じられる（醜が多い）ということは、大人にも「不安」を与える側が多数だと気づく・・・他人のふり見て我がふり直す・・・ゆえに最近は、隙が生じがちな家庭でも、家族と話をする時にも　「ていねい」　を心掛けている。が、やはりなかなかに難しい・・・これが　“甘え”　なのだろうか。