讓所有的孩子無懼長大

當年，校方漠視造成悲劇
從小葉永鋕就很溫柔，喜愛編織與烹調。爸媽一度很擔心，帶他去看心智科。醫生說：「你的孩子很正常！」因此，家人都能接納永鋕的特質滅蟲方法。

沒想到上了國中，班上男同學嘲笑他「娘娘腔」，甚至在廁所裡脫他的褲子，要驗明正身；即便告訴老師，也無法阻止同學捉弄。因此，永鋕改在快下課前去上廁所。

國三那年，葉媽媽發現一團揉掉的週記，上面寫著：「老師你難道瞎了眼嗎？兩份作業一樣的筆跡，都沒有看出來？」

事發前一個月，永鋕留下紙條說：「媽媽，我不想上學，學校有人要打我！」葉媽媽去電學校，希望學校關注此事，卻被敷衍的掛上電話禮品訂製。

2000年4月20日，第四堂音樂課下課前，永鋕照往例向老師要求上廁所。雖然音樂教室旁邊就是廁所，學校卻以有人抽煙、不易管理為由將廁所鐵門拉上。永鋕不得不穿過黑板樹林區，跑向 100公尺外的廁所。

鐘聲響起，永鋕被發現倒臥在廁所內，口鼻都是血，被送醫急救。主任回校後，指示學生沖洗廁所，並將染血外套泡水以便清洗。

隔天凌晨，永鋕離開了人間婚禮場地！

落實到生活，變身環保尖兵

環保的種子在孩子心中萌芽。反映在生活上，孩子不但會主動幫忙鄰里掃垃圾，「教育」家長少用清潔劑，就連到家中作客的親戚朋友，也統統被叮嚀要做資源回收。「去一趟校外教學，比課本上講一百遍還有效，」家長王春媚說。「改變要從孩子開始，」張景傑回憶，有一次在二仁溪坐船，有魚從水裡跳起來，孩子們興奮尖叫，「當時二仁溪是台南市最髒的河川，但是孩子一看到魚就覺得有救了去黑眼圈。」

張景傑認為，大人有太多刻板印象，不相信會有改變。「大人可能會說，二仁溪不可能變乾淨。可是孩子看見河川生態的興奮模樣，會讓人動搖：『好像有改善？』」掌握孩子的可塑性，張景傑每個月規劃一到兩次的週末親子遊，包括監測水質、走訪汙染河川、認識水資源產業：挖牡蠣、採蓮藕等，「我們讓孩子來影響大人，」張景傑說thermage 效果。

2014年，二仁溪爭氣的「進步」到成為台南市「倒數第二髒」的河川，「『相信』是有力量的，」張景傑說：「只要孩子相信可以改變，那就一定做得到。」南台灣的豔陽照在熱血的河巡隊員身上，扛著環保的使命，他們保護地球的任務還在持續發酵根管治療。

挑戰你的環保意識

夏天到了，最棒的就是吃一根沁涼冰棒。拿起透明、包著「花瓣」或「蒟蒻」的「百香果汁」冰棒，很想一口咬下去 ，但細看，冰棒卻是大漢溪泛黃的污水，包著福壽螺卵、煙蒂……製成。三位台灣藝術大學應屆畢業生，製作了100支污水冰棒，重新引發關注保護水資源的意識和行動。

保護水源？淨灘？各種口號、行動好像已經讓人疲乏、無力、視而不見了。三位台灣藝術大學視覺傳播藝術系的應屆畢業生，卻以非常創意的方式，再度引發大家對台灣水資源的重視利是封訂製。

她們的畢業作品──「100％純污水製冰所」出品的100支包裝精美的污水冰棒，獲得全球華人設計最高榮譽──金點設計新秀獎；為污水冰棒製作的宣傳短片，在極短時間內，引發網路瘋傳、190萬人次按讚，甚至「驚動」洛杉磯時報的記者來訪，也帶動台灣年輕一代珍視周遭環境的環保意識和行動展板。

原本只是一個普通的畢業製作，因為老師要求要有「趣味性、參與式設計、不合常理」的實驗性，她們提了兩、三百個提案。她們觀察過去宣傳水污染的海報都讓人缺乏記憶度，完全無效，所以想用貼近生活的方式來呈現，「因為喜歡到夜市吃冰，便想到可以用『污水ㄔㄨㄚˋ冰』來表現，」秀氣的郭怡慧說回顧初心。本來只是想設計100張海報凸顯各式冰品，但一點一點的，「100％純污水製冰所」的概念逐步成形。

她們根據水利局國家檢測數據，選出全台100處取樣點，從北到南排序，從水溝、河口、溪流、港口到排水處，並花費三、四個月，親自「到橋下、溪邊、水溝」去採集「水」樣本，放進冷凍庫，用慢速冷凍的方式，製成污水冰棒。冰棒不易保持，團隊再將冰棒復刻成一比一的poly模型展覽企業禮品。

「印象最深的，就是那個味道！」來自「取不到髒水」的台東的洪亦辰回憶，「基隆港最臭，水倒掉後還有油留在瓶子上；夜市的水溝也很噁心！還有從雲林鄉間水溝裝回來的都是蟲！」

在採集過程中發現，水裡「應有盡有」，從保麗龍、福壽螺卵、死魚屍體、煙蒂、瓶蓋…….「最多的竟然是包裝免洗筷、飲料吸管的塑膠袋！」她們從此徹底改變原本便利的生活，隨身攜帶免洗餐具、水壺，也跟同學朋友分享這些體悟：「有乾淨的水喝是多麼可貴」。

花了一年、每一個細節都親手製作、完成的作品，不僅培養團隊的不同能力，也因為展出後迴響極大，促成她們近一步跨入出版。「100％純污水製冰所」有一本記錄採集地點的報告圖鑑，也有許多人想收集，她們預備用線上募資的方式集資出版；更有許多中小學老師欣賞這個概念，想複製冰棒，帶回學校做最好的環境教育的教案；還有不斷的展覽邀約…….

重視思考、批判、邏輯力

這些都不是口號，IB提供實際可行的工具和規範。中學部自然老師鄭雅文舉教細胞為例，IB不要求死背相關知識，而是重視科學與科技的創新，幫助孩子從科學家的大視野去了解細胞，還要練習有效做筆記的能力。做實驗時，會討論必要的安全規則，讓孩子自己去設計實驗，不會像以前老師幫學生放好實驗的工具禮品訂製。

課堂上啟發孩子自由討論，「每個老師上課好像在開演唱會，孩子不停舉手發表意見，課堂上有很多機會表現，我們歡迎辯論，」鄭雅文笑著說，若這班下課後發現孩子沒學到想要教的概念，下堂課立刻修正。

中國語言和文學課更精采到連記者都想上課。9年級的《水滸傳》不是一篇課文而已，是一整個單元7週要探究的全文本。老師黃聖雅設計各種題目或活動，讓學生自己探究，從分組google查考、整理作者施耐庵的生平重點，一層層進入文本，還設立108條好漢LINE群組，鼓勵每位學生選擇一位好漢，並模仿他的口氣po文活動 舞台。

「今年開始沒有課本，國文課不再硬梆梆的灌輸，IB更重視概念和探究，建立思考力、批判力和邏輯力，最後會請學生用小論文或任何其他形式展現自己所學，」黃聖雅說。

對過去任教公校、12堂課用12種方式教的黃聖雅而言，IB就是一種創新做法大解放。「國際文憑大學預科課程」今年有新指南，國文要結合非文學和全球視野，她就帶著11年級學生讀完余華的《活著》，搭配張藝謀導演的同名電影，記者柴靜的演講「穹頂之下」。學生讀完後自己設計全球議題，再自己辦小論壇、記者會、全民開講或國是論壇，用不同方式呈現對主題的理解雪櫃哪個牌子好。

「IB學生若一路上來，能力會在大學預科文憑這階段（高中最後2年）顯現出來，他們的思考能力、陣勢已經超越我了，額外做研究來跟我討論，很多都已經展現學者風範，」黃聖雅欣慰的看見幾位她陪伴的學生，如願進入歐美一流大學。

大學與科系不是孩子角逐的「獎項」

最重要的是，這些測驗成績只是美國大學錄取學生的參考之一。除了成績，他們還要確認孩子是不是他們在找的學生，所以一直在調整，如何用最好的方式，幫助孩子展現全貌，看到孩子「全部的你」脫毛價錢。

例如，從老師的推薦信、申請時撰寫的自傳與文章，了解孩子平時除了讀書，如何安排生活，以及從在校學習態度、或是參加的課外活動中，展現出來的興趣、性向、熱情、領導與合作力，甚至包括孩子對自己的時間與人生規劃、價值觀、思維等等。

芝加哥大學的招生主任諾道爾夫（James G. Nondorf）就說，成績不是全部也不是結果，不希望一個「小小的考試成績」，嚇走了很多其實有資格、能力念芝加哥大學的優秀學生收毛孔。

所以，反而有學校增加學生的其他申請說明，希望更全面的了解孩子。聖路易斯華盛頓大學（Washington University in St. Louis）就增加了申請文件要求，希望孩子解釋對所申請的科系專業領域的興趣和想法，而且告訴學生，這些說明，會影響是否發放獎學金給該學生。

從學校、尤其是名校出發的變革，希望能夠以終為始、改變父母、社會的想法。芝加哥一位高中老師就在家長座談中提醒家長，大學與科系不是用來讓孩子角逐的獎項，而是要孩子找到合適的方向。

望子成龍、望女成鳳是所有父母的天性。這位老師提醒，每年都有家長因為不願錯放常春藤名校，而要孩子申請數10所大學，把孩子累壞了。例如，有一個孩子申請了37所，卻一連收到35所學校拒絕，最後兩所錄取的學校，就是一開始就推薦、適合孩子的學校。

為了進入名校，忙於考試、申請，卻忽視了孩子的特色與成長，也辜負了孩子的長才。家長的盲點，苦的是孩子，這是全球教改都希望扭轉的觀念Medilase 脫毛。