幼兒園期又可以分為三個階段：(小班、中班、大班)
(1)、3～4歲幼兒心理發展的特點
1、 行為受情緒支配 3～4歲的幼兒的行動常常受情緒的支配，而不會也受理智支配。想哭就哭、想笑就笑。
2、愛模仿小班幼兒的獨立性差，模仿性很強。看看別人玩什麼，你可能想玩這個;看看別人有什麼;你想要這個。家長要了解孩子的要求，了解孩子的需求。 還可以引導孩子學會分享，培養孩子的溝通能力。
3、 思維帶有直覺行動性 由於3-4歲幼兒思維很具體，很直接，只能從表面去理解事物。對幼兒教師提出發展要求我們也要進行具體,同時通過教育要多使用正面教育，講反話很可能是無效的，孩子聽不懂或不會聯系。
(2)、4～5歲幼兒心理發展的特點
4、5中班幼兒已經適應了幼兒園的生活，加上身心更方面的發展，顯得非常活潑好動。
1、1： 愛玩、會玩幼兒都喜歡玩遊戲。但3歲的孩子雖然愛玩但不玩，5,6歲的孩子雖然愛玩，但由於學習興趣的增長，注意力分散，遊戲時間相對較少。4、5歲孩子一個屬於一種典型的遊戲年齡發展階段，是角色進行遊戲的高峰期，已經能計劃通過遊戲教學內容和情節，會自己工作安排角色，怎麼玩，有什麼變化規律，不遵守規則應怎麼處理?基本可以合作或討論，但遊戲過程中產生的矛盾有時還需要成人的幫助和解決。
2、 活潑好動 4、5歲的中班兒童介於小班大班之間，既不像3歲孩子那樣“乖巧聽話”，又不像5、6歲那樣“懂事“，這階段孩子主要特征更“活潑好動”，或被大人冠以“太淘太皮”。不少研究發現，中班是幼兒許多心理品質發展最快的時期。
3、(3)思維具體形象4、5歲兒童的思維可以說是典型的幼兒思維。他們在解決簡單問題時，可以不再依賴實際的嘗試性動作，但卻必須借助於事物的形象。事物的形象往往會影響他們對問題的思考和理解。 比如，在他們的頭腦中,“兒子”的形象是一個小孩或年輕人，而長胡子並滿臉皺紋出現的人是“爺爺”的特點，因此，當聽人說某個企業符合我們爺爺學習特點不同的人是某某的兒子時，常常可以感到十分不解。他們理解，“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多帶苦味的東西”;而孔融“讓梨”，是因為“他人小，大的吃不了”。
(3)、5～6歲幼兒心理發展的特點
1、好學、好問、好探究 5、6歲兒童不光問“是什麼”，還會問“為什麼”?
好學、好問是求知欲的表現。甚至一些頑皮的行為也反映了孩子對知識的渴望。這個年齡的孩子也喜歡拆裝，他們把玩具車拆開，看看裏面有什麼，為什麼要動?你為什麼發音?我想刪除收音機是找一個談話的阿姨。所以家長要保護孩子的求知欲，多耐心回答孩子的十萬個為什麼?或者和孩子一起找到答案。盡量給幼兒提供一些可以自由玩的材料，支持他們的探究行為，對探究過程中的不良行為多一些接受，包容，並在他們需要時提供相應的幫助。
2、抽象概括能力開始發展大班幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。
例如，他們已經開始掌握一些更抽象的概念;他們可以用簡單的屬性對熟悉的對象進行分類;他們也可以理解事物的因果關系。由於大班幼兒的抽象概括能力開始萌芽，所以可以、也應該進行簡單的科學教育，引導他們去發現事物間的各種內在聯系，促進智力發展。
3、個性初步開始形成大班兒童初步形成了比較穩定的心理特征。他們開始顯得比較有“主見”，有了相對穩定的人格和行為方式;有的熱情大方，有的膽小害羞，有的好動，有的安靜，有的自尊心很強，有的溫和，有的愛好唱歌跳舞，有的表現出繪畫才能等等。
相關文章：
https://www.askunow.com/parenting-sub/
https://www.digitaslab.com/education-curriculum/
https://www.researchinghub.com/parent-child-family/