新規入場者教育：教育担当者

安全衛生責任者が現場で実施する。内容によっては元方事業者
に依頼する。
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新規入場者教育：教育の資料

新規入場者教育に使用する資料としては、次のようなものがある。
①工事の概要書（配置図、基準平面図、断面図や主要構造図）
②総合施工計画図（総合仮設配置図、工法・手順図）
③全体工程表と現在の工事進歩状況
④安全衛生計画
⑤安全衛生体制（組織図、顔写真など活用）
⑥安全通路、喫煙所、休憩所、トイレなどの身近な施設
⑦事故・災害時の緊急体制
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新規入場者教育：教育の対象者

教育の対象者
①当該現場に初めて入場し、就労する作業者
②当該現場で入場者教育を受けたが退場し、長期間を
経過後再度入場した者
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危険予知活動の効果：防止する対策

これらを防ぐためには、
①に関しては感受性を鋭くする
感受性を鋭くするには、危険予知活動を毎日毎日、繰り返し行う
ことによって、危ないことを危ないと感じる感覚、危険に対する
感受性を鋭くする。
②に関しては集中力を高める
危険予知活動を作業行動の要所要所で、指差し呼称や指差し唱和
をすることによって集中力を高めることができる。指差し呼称は
意識レベルを正常でクリアな状態にギアチェンジするのに有効である。
また、行動目標の指差し唱和も、チームの集中力を高め、一体感、
連帯感を強める。
③に関しては実践への意識を強める
実践への意欲を強めるには、「何が危ないか」、
「どんな危険が潜んでいるか」といった危険に対する本音の
話し合いの中で、やろう、やるぞの実践活動への意気込みを
強めることである。
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危険予知活動の効果：事故発生の理由

ヒューマンエラー事故を防止し、職場の事故や災害をゼロ
にする上での問題点の一つは、その作業について「知識」
もあり、「技能」もあるのに、不注意であったり、手順
どおりにやらなかったり、安全心得を無視したために事故が
起こっている事実である。
このように「知っているのに、できるのにやらない」理由
としては、
①感受性が鈍く、危険を危険と気づかずやらなかった。
②ついウッカリ、ボンヤリしてやらなかった。
③はじめからやる気がないのでやらなかった。　　　
という３つのケースが考えられる。
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