分解れんしゅう

最近、立て続けに　
グループレッスンから個人レッスンへ移動される生徒さんが。

グループレッスンというのは
決まった時間にメンバーがそろわないとできませんから
幼児科さんのように、保護者同伴のクラスだと
親ごさんの都合で　その時間に来られなくなったり
転居などで　グループが解散してしまったり
という理由

休みがちでレッスンについていくのが大変になってきたため
自分に合ったペースでできる個人レッスンを、
と希望される方もいらっしゃいます。

今回の生徒さんは　どちらかというと後者でして

グループで習った事が　なんとなく理解できてはいるのですが
「なんとなく」で終わってしまっているので
自分で練習ができない、という状況なのです。

例えば
ワークブックで、
ドレミファソの音符を読む・書く
鍵盤のド・レ・ミの位置を見つける
という事はできる。

では、楽譜を見て　それをいざ弾こうとなると
音符と鍵盤がつながらないので　手が止まる。

『楽譜→鍵盤』への変換が　まだできないのですね。
この変換作業が、「弾く練習」なのですが
その練習習慣が無いままグループレッスンを続けてきてしまったので
ついていけなくなった、という事だと思われます。

たくさん弾いて、指が動かしやすくなると
楽譜を読んで弾くことも楽ちんになるのですが
まず指が思い通りに動かないうちに
「楽譜を読んで、練習」は　あまりにハードルが高い。

というわけで　
『練習ができない（練習の習慣がついていない）』生徒さんの
個人レッスンの最初のポイントは
まずは　指を動かそう、というところから。
楽譜を読むのは　それはそれ。
弾くためには　楽譜が無くても弾ける
知っている歌の曲（ひげじいさんとか、ぶんぶんぶん等）を、
繰り返し弾いてもらいます。
それはもう、ほとんどラジオ体操のノリで。


現在
個人に移動して1カ月半ですが

指を動かす
音符を読む・書く・歌う
鍵盤で　どこに何の音があるかすばやく見つける

と
弾くために行うことを分割した状態でレッスン中。

それぞれ、得意不得意があるもので
明らかにこれは苦手、というところを無くすようにします。


それにしても　しみじみ思うのは
このくらいの（５～８歳）指の発達が進む時期のうちに
指をたくさん動かすことの大切さ。
知っている曲でも、
もう合格してレッスンで弾かなくていい曲でもよいから
たくさん弾いておいてほしい。

本当に動かしているだけでも違うので。