よそはよそ、うちはうちとは言うけれど

うちの子供は１年生。塾には３年生の後半くらいから通ってもらおうと思っています。気になるのはクラスですよね。

自分の職場の知り合いの息子さんは兄弟そろってサピのαクラスから落ちたことがなく、上のお子さんは栄光に入って、下のお子さんも来年受験で合格圏内をずっと維持。一人ならともかく二人そろってというのは必然性があるとしか思えません。
もう一人、職場の同僚の娘さんも今年の５月に中受を決めて、５年生でサピに入って９月にα一個前のクラスまで上がってきているとのこと。冬休みまでにαに行きそうな勢いです。

他家は他家、うちはうちと思いつつも、この辺のことは気になります。
あと四年後、できればポンといいクラスに入ってほしいけれど、
ミスの多い性格なので心配。特に男親で接している時間が短いと、
もどかしい。

α上位とα下位の壁（偏差値60オーバーのせめぎあい）

小学生の時、よく理解できなかった偏差値ですが、
要は母数や難易度の異なる試験条件においても、
点数と人数の度数分布を正規分布に当てはめることで、
点数を比較的確からしい順位へ変換することのできる、
統計的手法です。
ただし、受験者と点数の度数分布が正規分布をしていることが
前提。

サピαクラス（３クラスある校）の偏差値ですが
α３：59～63
α２：63～67
α１：67～
くらいの割り振りでしょうか。

この偏差値を前提に考えると、
α３：標準問題ミスなく確実にとれてちょっとした応用問題も解ける
α２：ちょっとした応用問題はもちろん、調子がよいときは難関校の受験問題も解ける
α１：難関校の問題もどんどん解ける
なイメージですかね。

で、このα３（偏差値60辺りをいったりきたり）とその先の間には
ちょっとした隔たりがあると思います。

ちょっと賢い、要領のいい子はα３にすぐに到達します。
要領の悪い子でも、親がしっかりとサポートしてミスを修正していけば
到達できると思います。

でも、その先に、α上位クラスには行くには、文字通りプラス”α（アルファ）”が必要になってくるのです。

そのプラス”α”とは、「○○算では解けない領域」です。


中学入試の算数にはいろんな○○算があります。
つるかめ算、旅人算、植木算、……
子供は問題を見た瞬間、どの○○算を当てはめるのかを考えます。
ませた子供は未知数をx,yとおいて連立方程式で解こうとします。
実際、大半の○○算はそれで解けてしまいます。

ですが、63オーバーの難関校の問題は○○算では解けません。
連立方程式でも解けません。（未知数が方程式の数よりも多いからです）

難関校の問題は制約と規則性に気をつけて、全てを列挙する

が標準的な解答法です。

このゲームチェインジに気づけること、慣れること、
○○算が使えないことを恐れないこと……。
それが分水嶺になります。

応用問題といいますが、応用というよりは別物だと思います。
むしろ○○算の知識が邪魔なんじゃと思うくらい……
（実際にはそんなことはないんですが）

30年前、それらの問題を見たとき自分も思いましたね。
これって、（○○算とかやってきた）今までの勉強って意味なくね？
と。


本当に頭のいい子（地頭70オーバー）はこの辺を感覚でクリアするから、
世の中、平等とはいかないものです。。。