“眺める”から“見抜く”へ 其の弐

現段階での、あたしの中での“みる”という下敷きは、以下の５段階です


①眺める

普段あたしたちが“みる”という、おおよそはここに該当するんじゃないかと。
思い出すときに、色とか形とか、数とかなかなか思い出せないの
「信号の赤は右側？左側？」「八つ手の葉はホントに八枚？」みたいに、たまに聞かれるとあれ？って思うことは、たいてい眺めている状態なんじゃないかと思います。

②みる

「あれっ？」って思うこと、“はてな？”を発見すること
せんせーが子どもたちをみる、最低ラインだとあたしは思ってる・・・。（しかし・・・毎日欠かさずって結構難しいのよ）

③よぉくみる（笑）

いわゆる「観点をもってみる」ってやつですね。理科の観察はココに当たります。

五感でみる。触る、耳を近づける、香り、舐める、もちろん眼も使う。
道具を使う。ルーペ、定規、顕微鏡・・・。
比較する。研究の基礎ですよね。
数量的にみる。研究方法がわかんなかったら、とにかく数を数えろ！！ってやつですｗｗ
予想（疑問）を持ってみてみる。

④みつづける

③をすることによって、「これって？？」「この場じゃわかんないぞ！？」って疑問を発見すると、調査段階に入ります。夏休みの自由研究って本来はこの段階だと思うし、大学の学部生くらいの初期調査はここに当たるんじゃないでしょーか？
ここで初めて時間軸が加わって、四次元でモノをみるようになるんですねぇ。

⑤みぬく
物事の本質がみえている状態だと思います。
どの分野においても、まだまだここまでは到達している気がしません、あたし自身が



だいぶ偉そうに語っておりますが、もちろん文献より（※）ですよ。
思考整理の役割も果たしてるので、書きながらあたし自身が一番学んでおります＾＾；

学生のときに学んできたはずなんだけどなぁ・・・
よく文系っぽいってゆわれるんだけど、一応専門は“理科”、なんですよ。。。
ホント文系向きな気がするもん最近・・・。植物の名前とか全然覚えられないし

※『自然観察のし方』ニュー・サイエンス社
「頭のカルテ」で子どもをとらえる技術