教育の条件整備とは？ 自衛官が学校に！？ 地域の教育研究集会で

　８月６日、６７回目のヒロシマの原爆記念日だ。第１４４回目の「社民党の声」は、朝日を正面から受ける石引の下馬地蔵前と、土清水交差点に立った。被爆は、被曝問題の根源として、福島原発事故と結びついている。核戦略に位置づく原発推進。原子力産業育成の我慢値としての国際放射線防護の許容値、低線量内部被曝の軽視、原子力規制委員会人事案に見る原子力ムラの巻き返しと市民の脱原発世論とのせめぎ合い、ヒロシマ記念日には語るべきことがたくさんある。自転車の若い通勤者が「暑い中ご苦労様、がんばって下さい。」とねぎらってくれた。感謝。

　ところで、午後は、県教組金沢支部の教育研究集会の中間検討集会に参加した。学校の地デジ対応をテーマにして、教育条件整備分科会（事務職員部会）が学校現場の事態、情報教育担当者の見解などを調査して問題提起した。学校現場は言うまでもなく、教育条件の整備の多くを学校事務職員の仲間達に支えられているのだ。学校放送のデジタル化の必要性について、私も認識を新たにできた。アナログ方式のまま使用されている調整卓が呼称した場合に行進が出来なくなる。デジタル送出方式に替えていくと、アナログのまま使用されている教室のテレビではみれなくなる。
　市教委の地デジ対応では、デジタル回線は校長室、体育館、特別教室、各階一教室に限定されている。教育テレビ放送などの直接視聴は授業の形態で余り為されなくなっているとの状況判断からだ。
　条件整備のあり方は、教育実践のあり方に左右される。情報教育のあるべき姿、技術革新の速いテンポに則した議論が不可欠だ。私は、原発事故を境に、既成メディアに依存した情報教育は大胆に見直されなければならないと思っている。これは現場の研究活動の中で是非深めて欲しい。私は、校内放送機器の現状と見通しに関して市教委と協議する。

　この日、驚きの情報を得た。市内の二つの学校で、防災教育の一環として、現職自衛官が迷彩服姿で、東日本大震災支援の支援活動体験を語ったというのだ。災害派遣の本務化は、有事法制整備に伴って組み入れられたのではなかったか。これについては、私は、非武装の常設専門国際災害救助隊「サンダーバードジャパン」への移行を提起してきた。自衛隊は武装組織だ。あくまで戦闘が本来任務だ。裁判所がどう判断を示していようが、憲法に違反する存在だ。平和教育、人権教育、国際連帯の教育いづれの価値観からも見過ごされてはいきえない。学校現場で一体どのような議論が行われたのか。