TOSSランド/小学校/算数/テープ図の指導/２年生/文章題
１．具体物→ブロック→テープ図
と段階的に見せていくことでテープ図を理解できるようにする。
２．見せ方としては、問題文に即して少しずつ提示する。
３．「くばったジュース１６本文のテープ」という表現を使ってテープ図の見方を教える。
《先生問題１》
①箱の中にケーキが何個かあります。
３こ配ったので、残りが２こになりました。
ケーキははじめに何こありましたか。（具体物を見せる。）
（５こ）
②箱を図にします。何個かわからないので、□ことします。
配ったケーキをブロックに変えます。
ケーキは始め何こありましたか。式と答えをノートに書きなさい。
（式 ３+２＝３（３+２、２+３） 答え３こ）
③ブロックがテープになりました。これをテープ図といいます。
言ってごらんなさい。
今日は、テープ図を使って勉強します。
④配ったケーキ３こ分は黄色いテープの部分です。
残ったケーキ２こ分は白いテープの部分です。
はじめにあった５こ分のテープはどこですか。
（全体、全部、黄色と白をあわせた部分、端からはしまで。）
《先生問題２》
①クッキーを買いました。６こ配りました。
８こ残っています。買ってきたクッキーはいくつですか。
（文意にそくしながらテープ図を完成させていく。
テープ図を見て書かせる。）
（式６+８＝１４ （８+６、６+８） 答え １４こ）
②配ったクッキー６こ分は何色のテープですか。
残ったクッキー８こ分は何色のテープですか。
はじめにあった１４このテープはどこですか。
全体、全部、黄色と白をあわせた部分、端からはしまで。
「買ってきたクッキーはテープ図全体である。
配った６こ分と残った８こ分を合わせればよい」
《教科書問題（東京書籍２年下ｐ６４）》
範読をする。一斉に読ませる。
文意が通じるようにスラスラ読めるようにさせる。
①何をしているお話ですか。
くばっていったらどうなったのですか。何をだせばいいですか。
（ジュースを配っている話。１６本配って残りが１８本になった。
はじめにあったジュースの数。）
②式、筆算、答えをノートに書きなさい。
テープ図を書かせる
③ノートにテープ図を書きましょう。書けた人は持ってきなさい。
できた人には色をきれいにぬらせる。
TOSSランド
算数２年「図を使って考えよう」
TOSS相模原 白鳥真樹
《ポイント》１．具体物→ブロック→テープ図
と段階的に見せていくことでテープ図を理解できるようにする。
２．見せ方としては、問題文に即して少しずつ提示する。
３．「くばったジュース１６本文のテープ」という表現を使ってテープ図の見方を教える。
《先生問題１》
①箱の中にケーキが何個かあります。
３こ配ったので、残りが２こになりました。
ケーキははじめに何こありましたか。（具体物を見せる。）
（５こ）
②箱を図にします。何個かわからないので、□ことします。
配ったケーキをブロックに変えます。
ケーキは始め何こありましたか。式と答えをノートに書きなさい。
（式 ３+２＝３（３+２、２+３） 答え３こ）
③ブロックがテープになりました。これをテープ図といいます。
言ってごらんなさい。
今日は、テープ図を使って勉強します。
④配ったケーキ３こ分は黄色いテープの部分です。
残ったケーキ２こ分は白いテープの部分です。
はじめにあった５こ分のテープはどこですか。
（全体、全部、黄色と白をあわせた部分、端からはしまで。）
《先生問題２》
①クッキーを買いました。６こ配りました。
８こ残っています。買ってきたクッキーはいくつですか。
（文意にそくしながらテープ図を完成させていく。
テープ図を見て書かせる。）
（式６+８＝１４ （８+６、６+８） 答え １４こ）
②配ったクッキー６こ分は何色のテープですか。
残ったクッキー８こ分は何色のテープですか。
はじめにあった１４このテープはどこですか。
全体、全部、黄色と白をあわせた部分、端からはしまで。
「買ってきたクッキーはテープ図全体である。
配った６こ分と残った８こ分を合わせればよい」
《教科書問題（東京書籍２年下ｐ６４）》
範読をする。一斉に読ませる。
文意が通じるようにスラスラ読めるようにさせる。
①何をしているお話ですか。
くばっていったらどうなったのですか。何をだせばいいですか。
（ジュースを配っている話。１６本配って残りが１８本になった。
はじめにあったジュースの数。）
②式、筆算、答えをノートに書きなさい。
テープ図を書かせる
③ノートにテープ図を書きましょう。書けた人は持ってきなさい。
できた人には色をきれいにぬらせる。
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