成長的思想影響成功和幸福

　　各區域都有技術使用方面的培訓，但在專業發展方面，利用技術促進和支持教學和學習的培訓還不夠。教師通過探究和反思“為什麼”來形成自己的思維方式也很重要。這種“思考”對他們的學習過程非常有價值。深入的專業學習使教師能夠更有效地支持學生的學習。

　　隨著技術的進步，專業發展將成為一個更加緊迫的挑戰。普華永道(pwc)2018年對美國2000多名基礎教育工作者的調查顯示，在10名美國教師中，只有10人有信心教授更高水平的技術技能，這進一步增加了對擁有如此技術水平的勞動力的需求。這一發現在年級、學校資源和教師經驗水平上基本穩定。教師們表示，他們希望在與技術相關的學科中獲得更多的專業發展;教師們表示，他們需要更多的錢、更多的“空閑時間”來參與專業發展，以及更多的課程計劃或課程材料。

　　哪些是最受關注的教育方法，哪些是美國教育的發展趨勢?

有興趣修讀大學 英文系課程的同學，請留意大學人文學院設有中國語言學系、英語教育學系、語言學及現代語言系，以及文學及文化學系。

　　從海量信息和數據來看，本報告按滿分10分從高到低排列，不包括20項：成長思維(10分)、創造者學習(7分)、布魯姆目標分類(7分)、信息素養(4分)、個性化學習(0分)、項目學習(8分)、團隊學習(6分)。分)用於學習和混合學習(5分)。天才時間(2分)、同理心(0分)、支持學生學習的教育技術(8分)、社會情感教育(5分)、創新學校(2分)、機器人或編程(9分)、多重評價(8分)、腦科學學習(5分)、遊戲教學(3分)、自適應學習算法Ortihm(1分)和Mobile Learning(8分)。

　　成長的思想影響成功和幸福

　　在20個教育內容中，很明顯，它們都不是學科知識，考試內容或教學課件，也不是美國的宏觀教育改革政策，而是超越傳統學習的方法或形式。令人驚訝的是，人們一直關注的科學，技術，工程和數學教育(STEM)沒有列出，其相關的制造商，機器人和編程研究也在其中。

　　相對而言，創建者教學或機器人與編程教學更具體、更容易操作，課程歸屬感更強。教育協會的概念和實踐有時會有一個“鴻溝”，就像理想和現實總是有區別一樣。STEM教育的概念雖然令人振奮，對提高學生的創新素質和實踐能力具有重要作用，但其內在要求和現實的教育體制和模式卻不一致。問題。

　　首先是成長思維，其他選擇的如以大腦為基礎的學習、布魯姆的目標分類等，都是在學習科學領域的研究成果和實踐。成長思維理論的作者是斯坦福大學教授Qialuoer，他發現思考模式對我們想要什麼以及我們是否能成功地實現我們的目標至關重要。與陳規定型觀念不同，成長有助於培養對面臨困難和挑戰的兒童的積極態度。它還可以通過刺激更活躍的大腦活動來增加他們的智商。

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