★鳥飼玖美子著「危うし！小学校英語」

鳥飼玖美子著「危うし！小学校英語」


中央教育審議会の提言により、２０１０年前後には、小学校５・６年で週一回英語の授業が始まろうとしている・・でも、まだ完全に決定した訳ではない・・。
＜今年が、とことん議論する最後のチャンス＞だからこそ
小学校英語教育導入を手放しで喜ぶ前に、よく考え声をあげてほしいと、同時通訳として本物の英語を知る著者が、
＜なぜ多くの専門家や有識者が「小学校英語」を反対しているか＞を、分りやすく説明している本です。


■「早ければ早いほど」幻想を打ち砕く！として、
＜「言語を身につけるのは『十歳』まで、その後では遅すぎる」という臨界説は、何の根拠もない、しかし、それを、多くの親が信じ込まされていることをいいことに＞小学校英語が必修化されようとしている・・ ・英語は
＜「臨界説」で脅かされて小学校でやらなくても、中学からきちんと学ぶことによって高度な英語力を身に付けるみちはいくらでもある＞と。

では何故、小学校英語必修化への波が止まらないか？

■「親の過剰な期待」が英語必修化への道を開いた
＜「英会話コンプレックス」と「早くやれば、ペラペラになるという幻想」に裏打ちされた「親の過剰な期待」と「英語が使える人材」を採用したいという「実業界の思惑」が一致して「世論」を形成し、それが大きな原動力となって、文科省や中教審、あるいは政治家と巻き込んだ動きとなった。その結果が「小学校英語」必修化なのです。＞と、背景を詳しく。
しかし、総合学習枠の試験的英語教育の段階で、小学生にして既に３０％が英語嫌いという報告もあるというのに・・。


さらに英語必修化に伴う教える側・・教師に言及し、

■誰が英語を教えるのか
＜必修化したところで、英語を教える先生はいるの？頼みのＡＬＴ（外国人講師）も全国二万三千校にたったの百二十一人。とはいえ、業者に「丸投げ」するには、あまりにもリスクが高く・・＞
小学校英語が実施された場合、教えるのは担任の先生。だが小学校教員で、中学校の英語の免許をもつ教員は、４％に過ぎない・・・、
浮かび上がる＜小学校教育のプロでも、英語の専門家ではない実態＞現場の約５４％が反対・・。

現場の先生の多くが負担に感じているというアンケートも紹介しながら、そのための現場を補助するＡＬＴ（外国語指導補助）の質的な問題点を指摘し、とりあえずやってみて失敗では、済まされない教育だからこそ、
＜全国二万三千の公立学校で英語が必修化された場合、誰が何をどのように教えるのか、議論を十二分に尽くすべき＞

今回の必修化への波は、あまりに準備不足だと指摘。


■「日本の英語教育はどうあるべきか」について、
昨今よく耳にする
「文法なんかいらないもっと英会話を・・」云々には、「文法の重要性」を改めて強調、「文法訳読重視」「コミュニケーション能力重視」は、それぞれ社会の要請から生まれた外国語教育方法であって、＜コミュニケーションだから文法や読解がいらないという対立関係ではない＞と・・・。

さらに言えば、マスコミさえ、日本の英語教育が１０年以上前に「聞く」「話す」にシフトしている現状を見落とし、英語教育が「読む」「書く」に偏っており、
「ＴＯＥＦＬで、日本は北朝鮮などと並んでアジアの最下位集団に・・」と憂いてみせても、そのＴＯＥＦＬで何よりふるわないのは、「読解力」の点数であることには、触れない認識不足を嘆く・・。

そして、これからの英語教育は、グローバルネットワーク社会を視野にいれ、
＜異なった文化や価値観に柔軟に対応する力を培い、ことばへの感性をはぐくむようにありたい＞としながら、小学校から大学までの具体的英語改革勉強法（小学校英語の議論に隠れて、置き去りの形の中学英語を３時間から６時間にせよ・・云々は、３時間という現状に改めてビックリ）を提言
＜小学校から「使える英語」までの道筋は、一直線につながるとは限らす、一見、関係がないような体験を経て、熟成しながらゆっくり進んでいく・・＞



■昨年、「英語多読１００万語」に挑戦しようとして・・
始める前から・・アキラメたスナ♪です。
エラソウなことは、言えませんが

小学校以下のお子様を持つ方は、
小学校英語導入反対派の鳥飼先生の緊急メッセージ・・
今からでも遅くはないです、一読をおススメします。 


追記：小学校英語に関連し、世界一小さい新聞で
英語の「百ます計算方式」での授業を紹介し、
「これで良いのか？」と心配されてます・・
参考までに映像は・・これ・・・う～～ん