７月８日（金） 挑戦的・実験的授業

　本校の授業研究で、新卒６年目の仲間が、「教師が出ない授業」に挑戦した。本人の目標は、１０分間、教師の出をなくして子供たちだけで話し合いを行うこと。しかも板書もしない、ということだった。
クラスは５年生６人、教科は国語、題材は教科書読み物教材の授業だ。

　一人学び（一人読み）の時間を設定し、自分の疑問とそれに対する考えを持たせたあとの授業だった。
　結果、ほぼ３０分、子供たちの相互氏名だけ話し合いが続いた。

この授業をどう評価するか。
授業後の校内事後検討会は、大いに盛り上がった。
　①本時のねらいと達成たれたのか。
　②なぜ板書をしなかったのか。
　

　・些細なところが問題になり、教師が話し合わせたい内容について話し合いが行われなかった。
　・１０分間子供たちが話し合うという目標は達成された。
　・話し合わせることが目標なら、学級会と同じではないか。
　・話し合いで教師の出場があるはず。それがなしでいいのか。
　・授業が終わっても子供たちは、意見を言っていた。話し合いが自分のものになっていた。
　・子供の思考を引っ張り過ぎない板書もある。教師が描かなくても持っていることが大切ではないか。
　
　・不十分な授業であったが、高い理想を掲げた授業。志を高くした以上は、それ相応努力をし、実力を高　　めることが必要だ。　

　　など、本当に多くの意見が出された。　９月にもう一度と彼は授業研究をおこなう。そのときの姿に注目したい。