学力向上に寄せた指導方法

学力を上げるほうに関心が行くようになると、

難しくても身になる勉強を少しだけ頑張る用意が（わずかに）できます。

たとえば英語の穴埋め問題を

穴埋めした一文を全部書いて答える

→　間違ってると困るからすぐ採点　・すぐ正しい文を書き直す

中学入試用の算数の論理問題を

考えて解く（人に聞かれても説明できるようにする。解説の丸暗記は無意味だからしない）

→　できなかったら数日後に再挑戦

→　解けるまで考えて解く

こういった練習は

できるだけ初等教育の段階でやっておいたほうがいい。

長じて複雑な話に取り組む時に

並行して論理を学習していると

自分を勘定に入れる余裕がなくなり、

身にしみて何か思う余裕がなくなります。

その代わり演習量は少なくていい。

指導の際は確認テストで進捗を測り、

宿題の量は問わないようにしています。

自分で課題を見つけて勉強法を変えてくる生徒については、

・採点の頻度を上げる

・丸写しする量は減らす

・実践に近い問題を増やす

という観点から

付け足し式に改善点を指示しています。