夏休み、みんなと海で映画を観て別れてから１ヶ月後、２学期が始まった。廊下からは、いつになく元気な声が聞こえてくる。
ベルがなりドアを開け、一人一人と久しぶりに握手をする。真っ黒に日焼けしている子、宿題のノートをいっぱい抱えている子、ついに私の身長を大きく超えた子、・・・そしてみんな揃って着席。わいわいがやがや、久しぶりに響くみんなの笑い声に、教室もうれしそうだ。
そして物理が始まった。「それでは実験を始めます。」・・・「うわ、くっついた。」「はなれたー！」まずは、磁性を学ぶ。観察したことは、自分の言葉でまとめて、ノートを創っていく。「実験はいいんだけど、文章作りがいやなんだよな。」
物理のメインレッスン中は、そう言いながら、休み時間に自分達で実験をしている姿がよくある。時には、「先生ほらこれ見て！」と新しい発見をする子もいる。今回は、どうやったら磁力を失わせることができるか、で私も聞いたことのないようなやり方を発見した子がいた。
「すごい！それ新たな発見だよ！」と私が言うと、「えー？きっともう誰か発見してるよ。先生。」と照れ笑い。どんなやり方か？それは学会に発表するので、ここではまだ言えません！（笑）
ある時は、磁石を落として割ってしまった子がいた。でも、そのおかげでまた新たな発見！
「先生、前クリップがつかなかったところに、クリップがつくようになったよ。なんで？えーなんでー？」「なんでだろうねー。」「なんで磁石はみんな同じ方向をむくんだろう？」「北極で誰かおっきい磁石もってるんだよきっと。」「北極に地球儀みたいな柱が立ってるんじゃない？」「なんで？えーなんでー？」「なんでだろうねー。」
そしてまたある時は、傾く方位磁針を見て、「机が傾いてるんじゃない！」「じゃあ、ちがう机に置いてみよう！」「あれ？また傾いた。」「なんで？えーなんでー？」「なんでだろうねー。」
小さな物理学者達の「なんで？」は続く。「ひらめき」と「発見」の扉を開けるkeyとして。
はやしれい
ベルがなりドアを開け、一人一人と久しぶりに握手をする。真っ黒に日焼けしている子、宿題のノートをいっぱい抱えている子、ついに私の身長を大きく超えた子、・・・そしてみんな揃って着席。わいわいがやがや、久しぶりに響くみんなの笑い声に、教室もうれしそうだ。
そして物理が始まった。「それでは実験を始めます。」・・・「うわ、くっついた。」「はなれたー！」まずは、磁性を学ぶ。観察したことは、自分の言葉でまとめて、ノートを創っていく。「実験はいいんだけど、文章作りがいやなんだよな。」
物理のメインレッスン中は、そう言いながら、休み時間に自分達で実験をしている姿がよくある。時には、「先生ほらこれ見て！」と新しい発見をする子もいる。今回は、どうやったら磁力を失わせることができるか、で私も聞いたことのないようなやり方を発見した子がいた。
「すごい！それ新たな発見だよ！」と私が言うと、「えー？きっともう誰か発見してるよ。先生。」と照れ笑い。どんなやり方か？それは学会に発表するので、ここではまだ言えません！（笑）
ある時は、磁石を落として割ってしまった子がいた。でも、そのおかげでまた新たな発見！
「先生、前クリップがつかなかったところに、クリップがつくようになったよ。なんで？えーなんでー？」「なんでだろうねー。」「なんで磁石はみんな同じ方向をむくんだろう？」「北極で誰かおっきい磁石もってるんだよきっと。」「北極に地球儀みたいな柱が立ってるんじゃない？」「なんで？えーなんでー？」「なんでだろうねー。」
そしてまたある時は、傾く方位磁針を見て、「机が傾いてるんじゃない！」「じゃあ、ちがう机に置いてみよう！」「あれ？また傾いた。」「なんで？えーなんでー？」「なんでだろうねー。」
小さな物理学者達の「なんで？」は続く。「ひらめき」と「発見」の扉を開けるkeyとして。
はやしれい
