這種價值是通過培養一代又一代學生走向社會來實現的。20世紀美國高等教育改革家弗萊克斯納說：“大學不能遠離社會，但更重要的是，大學不是風向標，不能迎合大眾化的東西，大學要時不時地迎合社會需求。”不是為了滿足社會的欲望。“。
全港首個相關的全日制公開大學 學位，專門教授電子、物理機械及化學微生物三大範疇的檢測認證知識。為切合行業的需要，課程特意在今年初落成的公大銀禧學院10樓全層，設立多間配備先進、參照國際標準運作的實驗室，部分設施更是本港少有供給大學本科學生的培訓場地。中國大學的貢獻主要體現在社會功利主義、人文精神缺失和信仰危機等方面。大學是為社會服務的，不能被理解為專門為社會做了什麼。培養學生就是要服務社會，做出貢獻。比如，現在單位選拔大學生，看他們會不會用電腦、會不會說外語、特長是什麼等等。
全港首個相關的全日制公開大學 學位，專門教授電子、物理機械及化學微生物三大範疇的檢測認證知識。為切合行業的需要，課程特意在今年初落成的公大銀禧學院10樓全層，設立多間配備先進、參照國際標準運作的實驗室，部分設施更是本港少有供給大學本科學生的培訓場地。真正潛心學習的老師越來越少，他們真正把精力投入到教學中去，紮紮實實地引導學生。講座的目的是完成每年的授課時數，相當一部分人靠做其他事情賺錢。學術腐敗繼續滋生。所謂搞科研、發表論文，就是推廣職稱，享受相應待遇。
主要體現在運用知識，而不是探索自然和社會現象；積極入黨不是出於信仰，而是為了獲得政治資本。課堂學習是為了考試而不是把所學轉化為一種思維能力，是為了接觸工作而積極熱情地考各種證書，而不是為了檢驗學習效果。
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