ありのままを認める 成長の願いを抱く

小学生ママの「しんぱい百科」学校編　小学館
のなかで、ＮＰＯ法人フリースペースたまりば理事長・子ども夢パーク所長の
西野博之氏が

学校的「良い子」観にしばられているうちは、いじめはなくなりません

という内容で文章を書いておられ、うなずきながら読ませていただきました。

今の日本は、あらゆる場面で「正常」を求める社会です。
その正常は何によって定義されるかといったら、「異常」でないことです。
異常を見つけて、ここがおかしい、あそこがおかしい、という社会は、
いじめを生む社会だと思います。
ぼくは、「ダメでいい、弱くていい、変なヤツでいい」といえる学校をつくらなくてはいけないと思います。
みんなが健全に、正常に、力強く元気に、という標語のもとでは、
いじめはなくなりません。私達が手に入れていきたいのは、ちょっと弱い、
ちょっと変、ちょっと人と違う部分を誰しもひとつはもっているだ、という
多様な価値観ではないでしょうか。
大人が「これもありだよね」という価値観を手に入れることができれば、
そのゆとりのなかで子どもも大人もともに育ちあう
ことができるのだと思います。


私も子どもたちと接していて日々感じるのは、
大人がこうした心のゆとりを持ってはじめて
子どもが本来の輝きを発揮しはじめるんだな…ということです。
どの子にも能力や才能やすばらしさがあって、
そうした潜在的なものは、多様性を認める環境のもとで
引き出されるんですね。

それと、「受容」の次に大切なもの…

いつもお邪魔させていただいているtoshi先生のブログから
引用させていただきますが、

指導する側に、『あるがまま』を受け入れる姿勢があれば、子どもは『あるがまま』を存分に発揮するようになるだろう。そのなかには、さまざまな問題性も含まれているに違いない。

　そうしたら、そこに指導者としての願いをもつ。…子どもの内発的動機付けによる変容をねらう。

内気な子は、活発になるように、自己主張ができるように、
活発な子は、落ち着きを見せるように、自制の心をもつように、
短気な子は、辛抱強くなるように、
見栄っぱりな子は、人知れず努力する姿勢が身につくように、
自己中心的な子は、他人の心をおもんばかれるように、
それらは一足とびにというわけにはいかないが、じわじわじわっと、にじみ出るように、豊かな人間性を発揮するようになる。


子どもが内側から成長してゆくように、
「育む」心が大切なんですね。

最近、↑のtoshi先生のブログにお邪魔させていただくことが増えてから、
「学校の中の発達障害児」ということを
考える機会が多くなりました。
中でも考えることが多いのは、「問題解決授業」について。
くわしい内容はまた別の機会に書きますが、
この学習法は、同じ軽度発達障害のなかでもＡＤＨＤ・ＡＤＤの子には
能力を発揮する場を提供し、学校で学ぶ意味が高まるように思っています。
ＬＤの子とっても、楽しい授業かもしれません。
しかし、広汎性発達障害の子には、混乱させたり、不安を抱かせたり
する原因にもなるように感じています。
難しい問題だな…と思案中です

　
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いつもどうもありがとうございます。