運動会の準備で2コマつぶれたので，今日の授業は1コマだけ．
先日，その1コマの授業中に撮影があるといわれたので，
まあ，この間みたいな学校の新聞に載せる程度の写真だと思ったら，
カメラマンが来た．聞いてみたら，学校案内用らしい．
一応，生徒に当てるときに指をさしたり，チョークを持って語っているなど
ポーズらしきものをとると，シャッターを押しているのがわかった（ｗ
でも結局，採用されなかったりしてね（ｗ
さて，その１コマは，正負の数の単元で，分数で割り算をするのに，
なんで，逆数を掛けるかをきちんとやってみた．
自分 7/5÷3/4 を計算してみ．
生徒 7/5÷3/4＝7/5×4/3＝28/15
自分 どうして？
生徒 …
自分 え，だれも知らないの？
（ちょっと，嫌みっぽく挑発する）
そんな状態から授業を開始．
で，まあ，ヒント出しながら，理由を解説．
でも，その結果だけが大事じゃないんだ．
なんでいまさら，小学校の授業をするかというと，
大事なのは，どの科目でもそうなのだが，
「なぜ？って思う心」，そして，「それを知りたいと思う心」
これが大事だという話をする．
いちおう，今日の台本は予定通りいけた．よかった．
先日，その1コマの授業中に撮影があるといわれたので，
まあ，この間みたいな学校の新聞に載せる程度の写真だと思ったら，
カメラマンが来た．聞いてみたら，学校案内用らしい．
一応，生徒に当てるときに指をさしたり，チョークを持って語っているなど
ポーズらしきものをとると，シャッターを押しているのがわかった（ｗ
でも結局，採用されなかったりしてね（ｗ
さて，その１コマは，正負の数の単元で，分数で割り算をするのに，
なんで，逆数を掛けるかをきちんとやってみた．
自分 7/5÷3/4 を計算してみ．
生徒 7/5÷3/4＝7/5×4/3＝28/15
自分 どうして？
生徒 …
自分 え，だれも知らないの？
（ちょっと，嫌みっぽく挑発する）
そんな状態から授業を開始．
で，まあ，ヒント出しながら，理由を解説．
でも，その結果だけが大事じゃないんだ．
なんでいまさら，小学校の授業をするかというと，
大事なのは，どの科目でもそうなのだが，
「なぜ？って思う心」，そして，「それを知りたいと思う心」
これが大事だという話をする．
いちおう，今日の台本は予定通りいけた．よかった．
それを段階を踏んで、教えるのはぼくのテーマでもあります。
÷３でも、３等分、３個ずついくつ。みたいなところがあります。
割り算で難しいのは、その割った数を基準として、元の量がどれくらいか？を教えることですね。
最終的には、複素数の割り算になりますが、これは高校以上の話です。
まさにそこがポイントですよね．
小学校のときに，段階を踏んで理解するのがベストですが，忘れてしまったり，理解できなかった子もいると思います．
中学生になって一応，計算もできるし，「なんとなく」割り算の意味を知ったからこそ，精密に話が出来るかななどと考えます．