第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 87/90

　　She is proud of being pretty.
　　彼女は可愛いことを自慢している
　 　She is afraid of going out alone
　　彼女は一人で出か けるのを怖がっています
　　She is afraid of having a car accident.
　　彼女は自動車事故を起こすのを怖がっています

【英会話は瞬間の英作だ、そろそろそんな学習へと転換すべきだ】

ofの後ろにbeing, going, havingという動名詞が結びついていると理解したところで，言葉としてまったく役に立たないことが理解できると思います。
つまり「自慢して る」のは「可愛いこと」=being pretty、あるいは「怖がっている」のは「一人で出かけること」=going out aloneや「自動車事故を起こすこと」=having a car accidentなのです。

【今日の学習】　

今ファンクションメソッドが脚光を浴びているのは，「行為や状態はひとまとまりのもの」というとらえ方をしているからです。
今までの 動詞の変化だけに注目したとらえ方は，「(ふだん)行っている」「行った」「行くつもり」「行ったことがある」とか、「(ふだん)持つ」「持った」「持つ だろう」「持ったことがある」など、およそことばの学習とはかけ離れたものでしかないことがわかります。
ファンクションメソッドでは、 「可愛い」「１人で出かける」「自動車事故を起こす」など、ことばをフレーズ、つまり意味ある単位としてとらえるから、自然に語彙力がつくことになります。

ここで注目していただきたいのは，赤文字で表記した動詞フレーズです。
このテーブルは。中嶋が考案したものです。
今まで、動詞の活用表といったものがありしまたが、それは動詞単独の変化を表したものに過ぎませんでした。それが日本の英文読解教育を支えてきましたが、それでは英文の生産ができなかったということです。

【be動詞フレーズ５段活用】
　be pretty　　「可愛い」
=============================
(1) (am, are, is) pretty　　現在形動詞フレーズ　
(2) (was, were) pretty　　過去形動詞フレーズ　
(3) be pretty　　原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) being pretty　　ing形動詞フレーズ
※進行形にはならず、動名詞になる。
(5) been pretty　　ed形動詞フレーズ　
※完了形で使われる。　　
=============================

【一般動詞フレーズ５段活用】
　go out alone　「１人で出かける」
=============================
(1) go(es) out alone　　現在形動詞フレーズ　
※現在形の肯定形だけで使わ れる。
(2) went out alone　　過去形動詞フレーズ
※過去形の肯 定形だけで使われる。　
(3) go out alone　　原形動詞フレーズ
※ 命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) going out alone　　 ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) gone out alone　 　ed形動詞フレーズ　
※完了形で使われる。　
=============================

【一般動詞フレーズ５段活用】
　have a car accident　「自動車事故を起こす」
=============================
(1) have[has] a car accident　　現在形動詞フレーズ　
※現在形の 肯定形だけで使われる。
(2) had a car accident　　過去形動詞フ レーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。　
(3) have a car accident　 　原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) having a car accident　　ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) had a car accident　　ed形動詞フレーズ　
※完了形で使われる。　
=============================

[英会話発想トレーニング]
　 (1) 彼女は可愛い
　　　→ She is pretty.
　 (2) 彼女は可愛かった
　　　→ She was pretty.
　 (3) 彼女は可愛くなるでしょう
　　　→ She will be pretty.
　 (4) 彼女はずっと可愛いいです
　　　→ She has been pretty.
　 (5) 彼女は可愛くなりたがっています
　　　→ She wants to be pretty.
　 (6) 彼女は可愛いことを自慢している
　　 　→ She is proud of being pretty.

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第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 86/90

　　I am afraid of the dog.
　　 私は犬が怖い
　　　　↓
　　I am afraid of going out alone.
　 　私は一人で出かけるのを怖いです
　　I am afraid of having a car accident.
　　私は自動車事故を起こすのが怖いです

【英会話は瞬間の英作だ、そろそろそんな学習へと転換すべきだ】

動名詞は、NHKの英語講座も、英検のテキストも、学校の教科書も、塾や予備校のテキストも以下のように教えている。

動名詞は、スピーキングやライティングでも頻繁に使われますので、まずは文法を理解し、何度も例文を音読して自分でも使えるようにしましょう動名詞とはtakeやgetといった動詞を名詞として扱い、「～すること」という名詞の役割を果たすものを言います。この使い方はto不定詞の名詞的用法と同じで、主語や補語に動名詞を置くことができます。作り方は進行形の形と全く同じであり、「動詞の原型＋ing」です。

動名詞の用法は多岐にわたっているので、ここではbe動詞系列の運用、英文の生産について述べることにする。
私は、今まで英語はbe動詞と一般動詞と系列で成り立っていると述べてきた。いわゆるbe　toの構文、進行形、受身形もbe動詞系列の運用となっていることも。
そこで、以下の英語の九九テーブルをご覧ください。

○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル
　be動詞　現在形


冒頭にあげた以下のような英文の生産が基礎となって。

　　I am afraid of the dog.
　　 私は犬が怖い

　　I am for your opinion.
　　 私はあなたの意見に賛成です

　　I am against of your opinion.
　　 私はあなたの意見に反対です

　　I am sorry of being late.
　　 遅れてすみません

今まで、このオンライン講座の３つのステップで身につけてきたのは、実はこの小の表現から大への表現に展開表現なのです。

【今日の学習】

このようなパター ンになるフレーズは以下の通りです。これまで何度も述べてきたようにbe動詞の文は以下のように分類できます。

　(1) 補語が前置詞+名詞のもの
　　be for ~ing(〜に賛成する),　　
　　be against ~ing(〜に反対する)

　(2) 補語が形容詞のもの　　
　　be afraid of ~ing(〜を恐れる)
　　be keen on ~ing(〜に熱中する)
　　be sure of ~ing(きっと〜する)
　 　be sorry for ~ing(〜をすまなく思う)
　　be proud of ~ing(〜を自慢する)

　(3) 補語がing形動詞フレーズのもの(進行形)　　
　　be thinking of ~ing(〜を思う)

　(4) 補語がed形動詞フレーズのもの(受身形)　　
　　be bored with ~ing(〜に退屈する)
　　be excited about ~ing(〜に興奮する)
　　be interested in ~ing(〜に興味を持つ)
　　be tired of ~ing(〜を飽きる)
　　be accused of ~ing(〜に告発される)
　　be used to ~ing(〜に慣れている)

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第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 85/90

【英会話は瞬間の英作だ、そろそろそんな学習へと転換すべきだ】

以下の説明は、to不定詞を目的語をとる動詞だと説明される。つまりこれらの動詞は、toの後ろに動詞の原形の形になるのだと言う。学習者はそれを目当てにして、読解したり、文法問題をこなしたり、英作することになる。

NHKの講座も予備校の先生も、ネットの講座も、２つ、３つの適当な文例をあげて説明するのが普通だ。しかしそれで自由な会話などできないのは当たり前だ。

中学３年間や高校の英語の授業は何だったか、それを今問うべきだ。

以下にあげたのが、日本以外の人たちが３年間くらいで身につける英語発想だ。
皆さんが受けてきた英語教育と根本的に異なるの、rain a lotという動詞フレーズを中心にして語彙とファンクションフレーズとの順列・組み合わせを見つけるということだ。


あなたは、いつまで「to不定詞は動詞の原形をとる」といった説明やそれを使った２つ、３つの適当な文例を丸暗記の学習を続けるのだろうか?



(1) It will rain a lot 　たくさん雨が降るだろう

(2) It may rain a lot 　たくさん雨が降るかもしれない

(3) It cannot rain a lot 　たくさん雨が降るはずはない

(4) It is going to rain a lot 　たくさん雨が降るだろう　

(5) It is likely to rain a lot 　たくさん雨が降るようだ　※傾向

(6) It is sure to rain a lot 　きっとたくさん雨が降るたろう

(7) It is begining to rain a lot 　たくさん雨が降り始めている

(8) It seems to rain a lot 　たくさん雨が降るようだ ※推測

(9) It has begun to rain a lot 　たくさん雨が降り始めた

【今日の学習】

Coffee Room
　　11. 英語を切りきざまないで!

中嶋: Kenny,以前あなたは、「日本人はふつう、学校で何年英語を学んでいるんだ」とぼくに聞いたことがあるね。

Kenny: そう、中嶋さんが「だいたい６年だ、あるいは大学に行くと10年になる人もいる」と聞いたとき、思わず絶句したことを今でも覚えてるよ。

中 嶋: 日本人の英語ベタ、あのTOEIC試験で平均点がアジア32カ国中31位という無惨なものだよ。その最も大きな原因は、「英語の先生がるから日本人は英語 が話せない」とぼくは考えている。このことはぼくだけではなく、大前研一氏もその著書で述べている。英語の先生が、英語を話せるようになるための障壁と なっているわけだ。

Kenny: しかし、「話せない」だけじゃなく、31位という成績は、英語の先生が誇る読解や文法もダメだということだよ。実際、試験の結果を見てみるとリスニングの方がいい点をとっている。

中 嶋: 英会話の先生も、英会話の文法書などを見ても、「5文型は基礎だ」とか「中学の文法くらいは身につけなさい」などと気楽にアドバイスしたり、書いたりして いるが、本当にそうだろうか。この日本の英語教育には致命的な問題があるということを、彼らはわかっていないと思うよ。

Kenny: 具体的に説明してください。英語の先生が英語を話せない、といったことですか?

中 嶋:そうではないよ。英語をすらすら話せなくても英語の発想は教えることができる。むしろ日本語できちんと教えるべきだ。私は日本語をまったく話せない英 語教師よりもいいと思っている。よくネイティブに教えてもらいさえすれば、英語か話せると思い込んでいる人は多いが、これはそんな簡単なものではないよ。 具体的に説明しよう。問題は、日本の英語教育では、ただただ読解のために「ひとまとまりの行為や状態」を切りきざんで教えていることだよ。たとえば、日本の英語教育や英会話の本では，次のように教えている。

(1) Drink milk!
V O
(2) I + drink + milk.
S V O
(3) I + don't drink + milk.
S V 　O
(4) I + will drink + milk.
S V O
(5) I + will be able to drink + milk.
S V O
(6) I + don't have to drink + milk.
S V O
(7) I + am drinking + milk.
S V O
(8) I + have just drunk + milk.
S V 　O
※ S=主語、V=動詞、 O=目的語

Kenny: まさしく、「ひとまとまりの行為や状態」が切り刻まれてしまっているね。ぼくたちネイティブは、drink milk、drinking milk, drunk milkだけで、その自体のイメージを持って話してるのにね。このような教え方では、いつまでも英語が言葉として身につかないわけだよ。

中 嶋: こういう教え方になっているのは、読解のためだよ。読解のための英語教育からいまだに抜け出せないのが現実なんだ。彼らの頭では、5文型理論は「絶対に崩 せない」ことなんだ。つまり(2)の基本文がSVOだから、これがどんな形になっても、SVOを維持するわけだよ。でもこれは読解のためにはとても便利な もので、まずSを訳し(私は)、Oを訳し(ミルクを)、そしてVの部分を「飲まない」「飲むつもりだ」「飲むことができるだろう」「飲む必要はない」「飲 んでいる」「飲んだところだ」と訳すと日本語訳ができあがことになる。これが「後戻り訳」というものだ。
確かに、これは便利なものだが、こんな教 え方では「助動詞は原形の動詞をとる」とか、「進行形はbe動詞+現在分詞」とか、「現在完了形はhave+過去分詞」などとしかとらえることができない ことだよ。そんな無機的な学習が英語の学習だと勘違いしている。逆に言えば、話せなくてもこれらの文法さえ覚えていたら、英語のテストでは確実に点数がと れるということだ。実は、英語が話せない英語教師の問題というのはここにあると思うよ。

Kenny:問題は、英語教師が自分が勝ち抜いてきた受験の成果でしか英語を教えていないということだね。

中嶋: だからいつまでも英語教育は進化しないいうわけだよ。英文のしくみをファンクションフレーズと動詞フレーズの結びつきだとするファンクションメソッドでは、英語のしくみはとてもシンプルなものになるよ。

(1) Drink milk!
(2) I + drink milk.
(3) I don't drink milk.
(4) I will drink milk.
(5) I will be able to drink milk.
(6) I don't have to drink milk.
(7) I am drinking milk.
(8) I have just drunk milk.

以上「ムリなく話せるイメトレ英会話学習法」PART3 ネイティブの子どもはどのようにして表現を拡大するか? 〜５つの動詞フレーズを使ってから記事の転載

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第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 84/90

【英会話は瞬間の英作だ、そろそろそんな学習へと転換すべきだ】

以下の説明は、to不定詞を目的語をとる動詞だと説明される。つまりこれらの動詞は、toの後ろに動詞の原形の形になるのだと言う。学習者はそれを目当てにして、読解したり、文法問題をこなしたり、英作することになる。
しかしそれで英会話ができるとことにはならないことは断言できる。
そのワケは簡単だ。英文を生産するトレーニングがなされていないからだ。
このブログで、すでに会話通信講座 STEP１の「九九のように覚える英会話」，及びSTEP2「オウム返し英会話学習法」とステップを踏んで学習を進めてきたトレーニングはこのSTEP3 「ムリなく話せるイメトレ英会話学習法」で完成することになる。
ここでは以下のすべての表現展開をあげることできないが、始めのhave toの展開をあげておく。ちなみに主語はIに限っているのは言うまでもない。

　I have to be here.　ここにいなければならない
　I had to be here.　いなければならなかった
　I will have to be here.　いなければならないだろう
　I have had to be here.　かつていなければならなかった

　I don't have to be here.　ここにいる必要はない
　I didn't have to be here.　必要はなかった
　I won't have to be here.　必要はないだろう
　I have't had to be here.　かつて必要なかった

　Do I have to be here?　必要はあるか?
　Did I have to be here?　必要はなかったか?
　Will I have to be here?　必要はあるでろうか?
　Have I had to be here?　かつて必要はあったか?
略

have to 〜 〜しなければならない
hope to 〜 きっと〜したい(希望)
wish to 〜 できれば〜したい(願望)
mean to 〜 〜するつもりだ
try to 〜 〜しようとする
begin to 〜 〜することを始める
promise to 〜 〜することを約束する
manage to 〜 どうにかして〜することができる
fail to 〜 〜することができない
used to 〜 (以前に)〜したものだ
remember to〜 〜することを覚えておく
forget to 〜 〜することを忘れる

【今日の学習】

●その１情緒動詞と原形動詞フレーズとの結びつき
略

●その2 一般動詞とto+原形動詞フレーズとの結びつき
幼い子どもが、Milk! Milk!と叫び、それがWant milk!と表現が拡大することはすでに述べた。
子どもの成長にともなって、いずれその Milk が「Milkを飲む」というひとまとまりの行為を思い浮かべることになる。ママが、Drink milk!(ミルクを飲みなさい)と言うからそれが頭にしみ込んだのだろう。

　Want milk?
　Want to drink milk?

教育文法では。この to を「不定詞の to 」などとわけのわからない説明をしているが、これはれっきとした「到達」の意味を持つ前置詞だ。つまりこれは、drink milk という行為に到達することを欲する」ということになる。
このto が必要になる場合についてだが、will などの情緒動詞ではそれ自体の意味が強いのでそのまま原形動詞フレーズを導くが、want など一般動詞が原形動詞フレーズを導く場合は、toが必要だとくらいに理解しておけばいい。ただし、letやmake、see, hearがtoなしに原形動詞フレーズを導く場合もある。175ページ参照のこと。

[情緒動詞が原形動詞フレーズを導く場合]
I will drink milk.
私は〜するつもりだ　ミルクを飲むこと
→　私はミルクを飲むつもりです

[一般動詞が to+原形動詞フレーズを導く場合]
I want to drink milk.
私は〜欲する　(これから)ミルクを飲むことを
→　私はミルクを飲みたい

以上「ムリなく話せるイメトレ英会話学習法」PART3 ネイティブの子どもはどのようにして表現を拡大するか? 〜５つの動詞フレーズを使ってから記事の転載

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第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 83/90

【英会話は瞬間の英作だ、そろそろそんな学習へと転換すべきだ】

まず「ムリなく話せるイメトレ英会話学習法」PART3 ネイティブの子どもはどのようにして表現を拡大するか? 〜５つの動詞フレーズを使ってから記事をご覧ください。

● 単に動詞の変化だけで生きた英語が見えてこない
英語のとらえ方において、私たちとネイティブとで最も異なっているのは動詞の位置づけだ。私たちは、英文をとらえるときにはいつも、単に動詞の変化だけに注目することを教えられてきたし、英語のテストでもそれが試された。

問題例　次の( )内から適語を選択しなさい。
(1) I ( drink, drinks, drinking ) milk every day.
(2) I ( am, are, was, were ) milk then.
(3) She ( drank, drunk, drinking ) milk yesterday.
(4) She ( have, has, had ) drunk milk already.
(5) Did she( drinks, drink, drank )?

私たちは、「自分が毎日ミルクを飲む」とか、「今飲んでいる」といった実感もないままこのような問題を解き、英語学習を続けてきたのだ。わが国の英語教育がいかに文法に偏重し、生きた英語の姿を教えてこなかったかわかる。
一方、ネイティブの発想では、動詞を含めた「ひとまとまりの意味を持つ動詞フレーズ」の変化としてとらえている。

(1) I drink milk every day.
(2) I was drinking milk then.
(3) She drank milk yesterday.
(4) She has drunk milk already.
(5) Did she drink milk?

【今日の学習】

● 動詞フレーズは変化はたった５つ !
　動詞フレーズは、動詞の変化に応じて、基本的に５つのタイプに展開する。

(時制動詞フレーズ)
(1) drink(s) milk 現在形動詞フレーズ
(2) drank milk 　過去形動詞フレーズ

(非時制動詞フレーズ)
(3) drink milk 　原形動詞フレーズ
(4) drinking milk ing形動詞フレーズ
(5) drunk milk 　ed形動詞フレーズ

(1)と(2)の動詞フレーズはそれぞれ現在形と過去形という文の時制を表す。ただし、用いられるのはそれぞれの肯定形だけである。
　(1)の現在形動詞フレーズは，現在の事実や習慣を表すので、drink(s) milkは、単に「ミルクを飲む」という事実を表したり、「ふだんミルクを飲む」と習慣を表すことになる。
　(2)の過去形動詞フレーズは、過去の一時点の事実を表し、drank milkは「(過去の一時点にミルクを飲んだ」ということになる。

● 非時制動詞フレーズをどう使うかが問題だ!や使い方ではないだろうか。
たいていのネイティブは、よほど文法に興味を持っていなければこんな文法用語はしらない。それでも彼らは英語を話している。私たちも同じように、「飲まない」は動詞「飲む」の未然形で、これはマ行五段活用の動詞だなどとはわからなくても，日本語を話している。
　以下、CHAPTERを４つに分けて、５つの動詞フレーズの様々な働きを述べることにする。

CHAPTER1 原形動詞フレーズを使いこなす
ネイティブは助動詞や不定詞をどうとらえているか?
CHAPTER2 ing形動詞フレーズを使いこなす
ネイティブは進行形や動名詞をどうとらえているか?
CHAPTER3 ed形動詞フレーズを使いこなす
ネイティブは受身形や完了形をどうとらえているか?
CHAPTER4 現在形・過去形動詞フレーズを使いこなす
ネイティブは現在形や過去形をどうとらえているか?

● 非時制動詞フレーズを使いこなそう
以下において、それぞれの動詞フレーズの働きを述べていくが、ここにおいても今まで述べてきたVO感覚、あるいはVC感覚、VOC感覚といった基本的なしくみは何ら異ならない。このことについて、あらかじめ整理しておきたい。
　その前に、もう一度指摘しておきたいのは、言葉というものはフレーズ、つまり「ひとまとまりの意味ある単位」で成り立っているということだ。つまり動詞というものはほとんど単独で意味を表すことはなく、目的語や補語をともなって「ひとまとまりのもの」としてとらえる必要がある。この視点が今までの英語教育に欠けていたのだ。
だから、いつまでも英語が言葉として定着・蓄積できないというこになる。

以上「ムリなく話せるイメトレ英会話学習法」PART3 ネイティブの子どもはどのようにして表現を拡大するか? 〜５つの動詞フレーズを使ってから記事の転載

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第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 82/90

【英会話は瞬間の英作だ、そろそろそんな学習へと転換すべきだ】

教育文法では、SVOCの文型におけるC、つまり目的格補語は名詞と形容詞に限っています。
ネットで流れている英語の先生方、予備校、塾の先生方もまったく同じです。
言うまでもなく、補語という言葉は、主格(主語)を補って説明する主格補語と、文の中の目的語を補って説明する目的格補語の２つがあります。

以下の文ですが，「彼らは彼を呼んでいる」と いうことであり、その「彼は」ドンナだとか、ナニかと補って説明することになります。だから文字通り補語なのです。

　 (1) She calls me Taro.　　目的格補語が名詞
　　　　　　　I am Taro.　Taroは主格補語
　　　彼女は私を呼んでいる　太郎と

　 (2) She makes me happy.　　目的格補語が形容詞
　　　　　　　I am happy.　happyは主格補語
　　　彼女は私を現実化させている　幸せな状態に
　　　彼女は(ふだん)私を幸せにしてくれています

さてここで教育文法の限界について述べます。教育文法では補語は 形容詞と名詞に限っています。これが英語のシンプルで合理的なしくみをまったく見えなくしているのです。

　 (3) She picks me up.　　目的格補語が方位副詞
　　　　　　　　 I am up.　upは主格補語
　　　彼女は私を拾い上げてくれる　上方の位置の状態に
　　　彼女は(ふだん)私を抱っこしてくれます

　 (4) She holds me up.　　目的格補語が前置詞+名詞
　　　　　　　　 I am on her soulder.　on her shoulderは主格補語
　　　彼女は私を抱いてくれる　肩に密着の状態に
　　　彼女は(ふだん)私を肩車してくれます

この英語のしくみ、枠組みを著したのが「ムリなく話せるイメトレ英会話学習法」なのです。
しかしそればかりではありません。以下にとりあげた3つの非時制動詞フレーズも目的格補語となって英語の枠組みを支えています。
このことも、わが国で始めて私がこの本で指摘した英語の枠組みです。

【今日の学習】

以下は3つの非時制動詞フレーズを目的格補語にとった文例です。
言うまでもなく、これらの表現の根底には、※印で表した原形動詞フレーズ、ing形動詞フレーズ、そしてed形動詞フレーズがあります。
言葉を代えて言うなら、中1、中２で習った表現が使われているということ、だから日本人以外は簡単に英語が話せることが分かります。

　(5) get+名詞+to+ 原形動詞フレーズ　　※be (going) to
　　 The father got his two sons to come to him.
　 　　　　His two sons (is going ) to come to him.　
　 　　　　彼の二人の息子は彼のところにやって来る　
　　父親は二人の息子を自分のもとに呼んだ

　(6) get+名詞+〜ing形動詞フレーズ　※　進行形
　　Can you get the clock going again?
　　　　　The clock (is) going again.　
　　　　　時計をまた動いている　
　　時計をまた動くようにすることができますか?

　 (7) get+名詞+〜ed形動詞フレーズ　※　受身形
　　I have to get my hair cut.
　　　　　My hair (is) cut.　
　　　 　　私の髪の毛がカットされる
　　散髪しなくっちゃいけない

私が冒頭で、【英会話は瞬間の英作だ、そろそろそんな学習へと転換すべきだ】と述べたワケがわかりますか?

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話すための英会話学習法「ムリなく話せるイメトレ英語学習法」 音声解説付きプロモーション

【英会話は瞬間の英作だ、そろそろそんな学習へと転換すべきだ】

トランプ大統領の就任を覚えていますか?
Together, we will make America strong again.
we will make America wealthy again.
we will make America proud again.
we will make America safe again.
we will make America great again.
確かに以上のmakeを使った動詞フレーズ、それも日本人にとってむつかしいVOC感覚となっいるものだ。教育文法では、これをSVOCの文型だと説明し、このCを目的格補語と説明し、このOCの関係をO=Cと説明する。
しかしこの説明は｢英文読解のためのもの」だ。ちなみにこのパターンを日本文に変換する場合は、「アメリカを強くする」「アメリカを富裕にする」「アメリカを誇り高くする｣などになる。言うまでもなく、日本語では、「強く」「富裕に」｢誇り高く」は副詞の表現だ。
ここで大量の英語音痴が発生するのは当然だ。
ところで、以下の英作は中学1年生でもできる。
　America is strong.
　America is wealthy.
　America is proud.
　America is safe.
　America is great.
以上のVC感覚の表現を、現実化を表すmakeの動詞フレーズを使って、｢私たちは〜つもり、アメリカを，強い状態に、現実化する」に展開させているだけだ。さらによく見て欲しい。
America is strong、America is wealthyなどのbe動詞(is)がなくなり、そのままmake America strong againなどとなるだけだ。
　we will make America strong again.
　we will make America wealthy again.
略
オンライン講座専用ページに続く。

【今日の学習】

前回は、以下の表現について述べました。
● VC感覚からVOC感覚へ　補語が方位副詞のもの

今回は、以下について述べます。
● VC感覚からVOC感覚へ　補語が形容詞のもの

幼い子どもが、「抱っこ」を Up! Up! と訴えることはすでに述べた。これは自分(me)が Up になること、Me up! であり、Pick me up! となるということだった。このしくみはここでの補語が形容詞のものとまったく変わらない。
Happy! Happy!、自分(me)がHappyに、つまり Me happy!であり、Make me happy!となるわけだ。ちなみにこのmakeは「現実化させる」という意味だ。

Happy!
(I am happy.)
Make me happy!
私を幸せな状態に現実化させてよ　　私を幸せにしてよ!

あるいは次の例も同じだ。

Free!
(The dog is free.)
Let the dog free!
その犬に自由な状態を許してよ　その犬を放してやってよ!

　以上のような動詞パターンとなると動詞は限られている。

get, have, put, keep, make, let, leave, etc.

これらの動詞は、基本的には「〜な状態にさせる/する」ということになるが、これについては次のCoffee room 8で述べる。

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話すための英会話学習法「一週間で頭にしみ込むイディオム」音声解説付きプロモーション

【学習時間に応じて確実に語彙や表現を確実に定着・蓄積させる】

ずっと昔のことですが、マーク・ピーターセンが「日本人の英語」 (岩波新書)で興味あることを述べてました。ここで詳しくは述べませんが、彼は日本の英語教育ではイディオムとか慣用句などと説明しているがそれは間違っている。英語のネイティブスピーカーにとって当たり前の表現だと述べていた。つまり英語はものごとを位置や空間でとらえる発想をもった言語なのだから、その本質をとらえないで「イディオムとか慣用句」といった安易な日本語訳を丸暗記するのはおかしいと。
私は、彼の「英語のネイティブスピーカーにとって当たり前の表現だ」との指摘に刺激を受けて後に、電子書籍「一週間で頭にしみ込むイディオム」を書き上げたことを覚えている。
例えば、今回の「抱っこ!」などの表現をご覧ください。

【今日の学習】

● VC感覚からVOC感覚へ　補語が方位副詞のもの
ネイティブの幼い子どもは、「抱っこ!」と言うのに、Up! Up!と訴える。

Kathy: Mom, up! up!

彼らの関心事は、まずは自分が Up、つまり「上方」に位置することなのだ。

Kathy: Mom, me up! me up!

それでどんな動作をして、me up の状態になるかということで、pickという動詞が加わることになる。

Kathy: Mom, pick me up! pick me up!

つまり、上の文にはme up、つまりI am up.という状態が隠されていることになる。

Pick me up!
I am up.
拾って、自分が「上方の状態に」→ 「私を抱き上げて!」

逆に、「降ろして!」は、次のようになる。

Kathy: Mom, Down ! → Me down! → Put me down!

次の文では、一般動詞wakeを使っているが、しくみはまったく同じだ。目覚めさせて、私がupの状態にということだ。

Wake me up! 私を起こしてよ(目覚めさせてよ)
(I am up.)

あるいは次のようなものはどうか。makeは本質的に「現実化する、現実化させる」という意味だ。

Don't make me down! 私を落胆させないでよ
(I am down.)

His talk always gets me down.
(I am down.)
(彼の話を聞くといつも気が滅入ってしまうよ)

You had better get your wife away to the country.
(Your wife is away to the country.)
(あなたは、奥さんを田舎に連れて行った方がいいよ)

つまり、あなたの奥さんが田舎に「離脱状態」なのだ。

Get your hands off! 手を離しなさいよ!
(Your hands are off.)

　これは、あなたの手が「急速離脱」ということだ。

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【オウム返し No.46】「あなた、どこに行こうとしてるの?」「コンビニに行くところよ」

【学習時間に応じて確実に語彙や表現を確実に定着・蓄積させる】

Japan is the country of the rising sun.
旭日旗は、1870年に大日本帝国陸軍の陸軍御国旗（軍旗）として初めて使用され、1889年に大日本帝国海軍の軍艦旗としても採用され。現在でも海上自衛隊に引き継がれている。

今年4月25日に韓国・水原で行われたAFCチャンピオンズリーグ(ACL)の川崎F対水原三星戦において、川崎Fの応援スタンドに旭日旗が掲げられた。旗は撤去されたが、同試合では両チームサポーターによる乱闘騒動が起こるなど、遺恨を残していた。
後日、アジアサッカー連盟(AFC)は、この行為が差別行為や政治的意見を禁止する規約第58条に接触するとして、川崎Fに1年間の執行猶予付きでAFC主催大会のホームゲーム1試合の無観客試合を決定し、罰金1万5000ドル(約170万円)を命じた。

この問題については、川崎Fの藁科義弘社長が「旭日旗に政治的または差別的なメッセージは一切ないとお伝えしてきただけに、正しい認識が得られず残念。 引き続き理解が得られるよう努力していきたい」と声明を出しているほか、Jリーグの村井満チェアマンも「前提として旭日旗は政治的、差別的なメッセージを 含むものではないという認識がある。これは政府等もホームページで開示している内容を前提として置きながら、Jリーグとしても認識している」との見解を示 している。
私は常々、日本人の英語表現能力が国を滅ぼすのではないかと心配している。
率直に言って、英語を話す能力も話す必要もない文科省の役人が英語教育を差配したりしているのが可笑しすぎる。
さらに、サッカーの関係者にぜひ教えたいことがある、相手がワケの分からない喧嘩を売ってきたら日本語で対応すべきだ。特に大阪弁をお勧めする。

【今日の学習】

● Be off. と Be away. の意味の違いがわかりますか?
重要なのは、方位副詞というものも、それだけで意味が通じることだ。例えば、相手を示して Off!とか Away! と言っただけで通じるものなのだ。そこで英文を丸暗記するよりも、 まずこれらの語の本質的な意味を身につけるべきだ。
　例えば、学校などで出席をとる場合、返事は Here !だけで十分通じる。

(I am) here.
(私は)出席しています(ここにいいます)

あるいは、ラグビーの試合などで、違反した選手に審判が Away! と命令する場面を見たことがある。もちろんその選手はフィールド内から「離脱状態」になったことは言うまでもない。また、サッカーなどで試合を行なうグランドを Home と Away に区別していることも知っていると思う。野球などの Out!もまた同じだ。Out は「範囲外」を表し、フィールドの範囲外ということだ。

(You are) out.

● be動詞の表現から一般動詞を使った表現に拡大する
このような方位副詞の発想を元にして、be up (起きている)が get upと一般動詞 get を使うと「起きる」という動作を強調した表現となる。なぜなら単なる「存在」から、get の「そんな状態になる」といった意味になるからだ。

(Be) up ! → Get up !
起きなさい!
(Be) down ! → Get down !
(身を)伏せなさい!
(Be) away ! → Get away !
立ち去りなさい!
(Be) off ! → Get off !
ここからいなくなりなさい!
(Be) out ! → Get out !
外に出なさい!

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オウム返し No.42】 「あなたのコンピュータの具合はどうなの?」「順調だよ」

【学習時間に応じて確実に語彙や表現を確実に定着・蓄積させる】

Japan is the country of the rising sun.

私がニューヨークを訪れた時、私を見てタクシーの運転手が発したことばだった。
これを聞いた私はとっさに何を言ってるのかわからなかったことを白状する。
しかし何度もthe rising sunと彼がくり返しのでようやく理解できた。私は戦後の日教組の教育に毒された一人だったのだ。
うれしくなった私は、彼がエチオピア出身だと聞き、ハイレ・セラシエ皇帝のこと、東京オリンピック当時の「裸足のマラソン選手」のアべべのことなどを話したことを覚えいる。
ちなみに、以下は｢日没する国」=the Land of the Setting Sunへの親書の英文だ。
「つつがんきや」がdoing wellを使っている。

The emperor of the Land of the Rising Sun is writing to the emperor of the Land of the Setting Sun, and I hope you are doing well.'

【今日の学習】

● ワンフレーズ表現　(1) 方位副詞を使って

またママの話から始めよう。ママは毎朝、幼い子どもに声をかける。

Mom: Kathy, (are you) up?
キャシー、(あなた)起きてるの?
Get up!　The sun is up.
起きなさい!　お日さまが出てるわよ
Kathy: (I am) up.
(わたし)起きてるよ

up は、「上の方向へ向かうこと」、つまり「上方」を意味し、ここでは「身を起こす」ということで「起きている」ということになる。これは位置関係の状態を表し、一方で心理的な意味となって元気だ」ということにもなる。気分が「上向き」だということだ。

● 方位副詞における日本語と英語の発想の違い
日本語の感覚からいえば、「起きている」「元気だ」という言葉から動詞や形容詞をイメージするだろう。しかし英語にはこのような具体的な方位や空間でものごとをとらえ、それを心理的な状態にまで類推する発想がある。これをメタフォー(比喩表現)というが、この英語発想を身につけることなしに、決して英語発想に身をおくことはできない。
　ちなみに、up の反意語は down だが、これは「下方」を意味する。ビートルズの曲の題名に I am down.というものがあり、これは「私は下にいる」と具体的な位置関係を表すことも、「私は打ちのめされている」といった心理的な意味にも類推できる。まさに気分が「下向きだ」だということだ。またその主体がコンピュータや機械などの場合は、「故障した」「ダウンした」という意味にもなる。これが英語の発想だ。

● Be off. と Be away. の意味の違いがわかりますか?
まず、be が「存在」を意味するということを確認してほしい。そこで off と away という方位副詞が位置関係でどんな状態を表すかで意味の違いがでてくることになる。

(方位副詞の例)
about, away, back, down, here, there, in, out,
off, on, over, through, up, etc.

この内、off は本質的に「急速離脱」の意味を持ち、away は「離脱状態」を表す。意味の違いはそれが反映されることになる。ただ、日本語訳ではどちらも「立ち去る」となっているが、日本語の発想だけで英語をとらえようとするのはいかに危険かがわかる。

Be off!
さっさと立ち去れ! (offは「急速離脱」を表す)
Be away!
ここからいなくなれ! (awayは「離脱状態」を表す)

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