Hiroshi Hayashi＋教育評論＋＋April.２０１０＋＋幼児教育＋はやし浩司
【年中児・あいうえお】（ＢＷ教室の風景から）４－２０、２０１０
（１）
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（２）
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（３）
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（４）
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（５）
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（はやし浩司 家庭教育 育児 教育評論 幼児教育 子育て Hiroshi Hayashi 林浩司
BW はやし浩司 BW子どもクラブ BW教室 年中児 ４歳児 ４歳児の知能 ４歳児の学
習 あいうえお）
Hiroshi Hayashi＋教育評論＋＋April.２０１０＋＋幼児教育＋はやし浩司
●反響（ＡＥＲＡ・アエラの記事への反論）
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数日前、雑誌「ＡＥＲＡ」の記事に対して、
反論原稿を書いた。
その原稿にたいする反響には、ものすごい
ものがある。
直接的な意見はまだ届いていないが、「アラーム」
という機能を使うと、反響の大きさが、数字でわかる。
私の原稿を取り上げたＢＬＯＧやＨＰの数が、
そのまま、数字として、表示されるしくみになっている。
＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋
●「ＡＥＲＡ」の記事
「早期教育効果は小学生で消える」と題した、雑誌「ＡＥＲＡ」の記事を要約すると、
こうなる。
早期教育の一例として、「読み書き」をあげ、幼児期に読み書きを教えても、その効果は
小学校で消える。
そればかりか、無理な学習が、子どもを勉強嫌いにしてしまう。
「臨界期」というのは、科学的に証明されたものではない。
むしろ家で、先取り教育をすると、子どもは学校での勉強をつまらなく思ってしまうよう
になる……などなど。
その一例として、５～６歳児が、小学５年生で学ぶ漢字を書いた子どもの例、高校へ入
ったとたん、無気力になってしまった子どもの例などが、書いてあった。
その底流に見え隠れするのは、「塾必要悪論」、もしくは、「家庭教育不要論」。
結論は、「あわてて教育しても、無駄」と。
私はその記事を一読して、「これはいつの原稿か？」と、ライターの常識というよりは、年
齢を疑った。
今から２５年ほど前の原稿というのなら、まだ話もわかる。
しかし今、どうしてこの時代に？
●親子のふれあい
たまたま先月、私は、「ママターナル・デプリベイション（Maternal Deprivation）（母
性愛欠乏）」についての原稿を書いた。
マターナル・デプリベイションというのは、「乳幼児期の母子関係の不全」をいう。
乳幼児期に、母子関係が不全だったりすると、それが後々、さまざまな症状の遠因となる
ことがある。
その一部を、転載する。
Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋はやし浩司
子どもというのは、心豊かな家庭環境、とくに心豊かな母子関係の
中で、心をはぐくむ。
が、母親側に何かの問題があり、本来あるべき母子関係が
築けなくなることがある。
育児拒否、ネグレクト、育児放棄、母性愛の欠落、虐待、暴行など。
また自分の子どもであっても、子どもを愛せない母親は、
８～１０％はいる。
こうした母親側の育児姿勢が日常化すると、子どもには独特の
症状が現れるようになる。
ホスピタリズム（施設病）に似た症状を示すと説く学者もいる（後述）。
その第一が、他者との共鳴性の欠落。
わかりやすく言えば、心の温もりを失い、心の冷たい子どもになる。
他人の心の痛みが理解できない。
相手の立場に立って、ものを考えることができない、など。
そのため年齢を重ねるについれて、自分より弱い者をいじめたり、
自分より弱い立場にある動物を、虐待したりするようになる。
さらに成人してから、心の病気となって発現することもある。
ネットを使って、そうではないかと思われる症状をもった人を、
参考までに拾ってみた（２チャンネルより）。
もちろんここにあげた人たちの症例が、マターナル・デプリベイション
が原因というわけではない。
その疑いがあると、私が思うだけの話である。
Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋はやし浩司
●早期教育
雑誌「ＡＥＲＡ」では、「親子のふれあいこそ大切」と書いている。
しかしそんなことは、今では、常識。
常識中の常識。
が、それはここにも書いたように、「マターナル・デプリベイション」という分野で、考え
られるべき問題。
が、どうしてそれが、「早期教育」と結びつくのか？
「早期教育不要論」と結びつくのか？
要するにＡＥＲＡのライターは、「無理な早期教育の結果、親子のふれあいが犠牲になる」
と言いたいのだろう。
が、ここでライターは、巧みに言葉のトリックを使っている。
（あるいは、「早期教育」の意味さえ、知らないのでは？
「先取り教育」と「早期教育」を混同している？）
何も文字の「読み書き」だけが、早期教育ではない。
また早期教育をしたからといって、親子関係が破壊されるというものでもない。
ＡＥＲＡでは、無理に進学塾へ通わされた子どもの例や、目的の学校へ入学したとたん、
無気力になってしまった子どもの例などをあげている。
そしてその上で、「臨界期なるものは、科学的に証明されたものではない」と。
？？？？？
ライターは、自説を補強するため、２０年前、４０年前の資料を、（～～教授）などと実
名を添えて、並べている。
こうした手法は、多くのライターが使う。
自説に不安を感じたとき、権威者の名を借りて、それを補強する。
それにしても古すぎる！
が、「臨界期」はある。
また臨界期をはずすと、人間は人間でなくなってしまうこともある。
その一例が、「野生児」である。
インドで１９２０年代に見つかったオオカミ姉妹にしても、同じころフランスで見つかっ
た、ビクトールという少年にしても、それ以後、人間生活に復帰することはなかった。
言葉すら、覚えなかった。
人間らしい人間の心を取り戻すこともなかった。
もっと簡単な例で言えば、小学校へ入学してから、音楽教育をほどこしても、そこそこ
の才能を見せるようになることはあっても、そこまで。
あえて言うなら、「読み書き」（＝国語能力）について言えば、親子のふれあいというより
は、母親の言語能力が子どもに大きな影響を与える。
母親が、「ホラホラ、バスバス、ハンカチ、もった？」というような話し方を日常的にして
いて、どうして子どもに国語力がつくというのか。
こういうとき母親は、子どもには、こう言う。
「もうすぐ、お迎えのバスが来ます。あなたはハンカチをもっていますか」と。
つまりこれが、わかりやすく言えば、「早期教育」である。
ＡＥＲＡは、５～６歳の子どもが、小学５年生で習う漢字を書いている例をあげている。
が、私は、４０年近く幼児と接しているが、そんな子どもを見たことがない！
もしいるとしたら、自閉症（アスペルガー）の子どもということになる。
このタイプの子どもは、ある特定のことがらに、ふつうでない（こだわり）をもつことが
ある。
●小学校で消失？
「計算力」と「算数の力」は、別。
計算力は、訓練で身につく。
しかし算数の力は、簡単には身につかない。
生活環境やその子どもの知的能力が、大きく影響する。
同じように、「読み書き」と「国語の力」は、別。
読み書きは、訓練で身につく。
しかし国語の力は、簡単には身につかない。
生活環境やその子どもの知的能力が、大きく影響する。
ともに「思考力」の問題ということになる。
その「思考力」を養うのに、早すぎるということはない。
乳幼児期でも、早すぎるということはない。
が、ＡＥＲＡは、（読み書き）を例にあげ、そうした力は、小学校で消失する、と。
だから「早期教育は不要」と。
バカバカしいというか（失礼！）、反論するのも、疲れる。
●過熱する幼児教育
少子化の問題もある。
それもあって、たしかに幼児教育が加熱している。
しかし問題は、なぜ加熱しているかということ。
その背景にまで、メスを入れないと、この問題は解決しない。
「早期教育は無駄」と、ハシゴをはずすのは簡単。
しかしハシゴをはずされた親たちは、どうすればよいのか。
どこへ向かえばよいのか。
それを書いてこそ、「さすがＡＥＲＡ！」ということになる。
まことにもって、無責任というか、乱暴なコラムということになる。
もっとも朝日新聞社（ＡＥＲＡの出版元）の「塾必要悪論」は、今に始まったものでは
ない。
私が３７歳前後のことだったから、今から２５年ほど前ということになる。
朝日新聞は、連日、「塾必要悪論」を展開していた。
が、そのときすでに、「塾で勉強した子どもは、学校での勉強をつまらなく思う」というよ
うな意見はあった。
教職員の間から、さかんにそういう意見が出てきた。
が、当のライターは、その時代から、一歩も進歩していない。
（使っている資料を見ても、それがよくわかる。）
しかし、時代は変わった。
教え方も変わった。
親たちの意識も変わった。
今時、泣いていやがる子どもを、（幼児でもよいが）、無理矢理塾通いさせる親はいない。
またそんな教え方をしている塾は、ない。
さらに言えば、学校の勉強をつまらなくさせるように教えている塾は、ない。
ライターは、自分が受けた古い教育（＝古傷）を原点に、自説を、自分流に料理している
だけ。
私はＡＥＲＡの記事を読んだとき、「辛かった。お母さんにはいやだとは言えずに我慢して
いた。幼稚園の友達と、もっと遊びたかった。中学受験なんて必要なかった」と言った少
女は、ライター自身のことではないかと疑った。
●反響
世界の教育は自由化に向けて、まっしぐらに進んでいる。
アメリカのホームスクール、カナダの学校設立自由化、ＥＵのクラブ制（塾制）などなど。
ＥＵでは、大学の単位すら共通化された。
私が学んだオーストラリアのメルボルン大学では、４０年も前から、世界の大学と単位交
換をしていた。
二男は、アメリカの私立大学で２年学んだあと、州立大学へ移籍。
しばらく民間企業に勤めたあと、現在はＩ大学（アメリカ）で、ＣＥＲＮのコンピュータ
技師として仕事をしている。
また二男の嫁は、文学部出身だが、主婦業をするかたわら、司法試験に合格。
現在はロースクールに席を置いている。
これを「自由化」という。
世界の若者たちは、自分の力とやる気に応じて、好き勝手なことをしている。
わかるかな、ＡＥＲＡさん？
そういう環境作りをする。
それを「自由化」という。
私たち日本人も、そういう世界を目指す。
話が脱線したが、「読み書き」や、極端な例を取り上げ、「早期教育は小学校で消失」と
いう意見は、まことにもって、暴論。
暴論というよりは、無知。
もしそうだとするなら、幼児教育とは何かということになってしまう。
で、最後に「早期教育」について。
もちろんまだ未熟で不完全かもしれないが、その重要性は、年々、さらに大きく高まって
きている。
脳科学の発達とともに、（近年、急速に発達しているが）、早期教育がどうあるべきか、そ
の道筋も示されつつある。
繰り返すが、今時、「読み書き」？
日本人に与える影響の大きい雑誌だけに、残念。
これからも、ＡＥＲＡのコラムをテーマに、この問題について、書いてみたい。
（はやし浩司 家庭教育 育児 教育評論 幼児教育 子育て Hiroshi Hayashi 林浩司
BW はやし浩司 ＡＥＲＡ アエラ 早期教育は小学校で消失 早期教育無用論）