#ふつう学級 新着一覧
報告の種②
【たこの木連続講座『かかわりの社会学』第2回・就学運動が撒いた種】 《報告の種②》 □「就学運動」という言葉に、私は違和感がある
【たこの木連続講座『かかわりの社会学』第2回・就学運動が撒いた種】
《報告の種①》タイトルは「就学運動が撒いた種」だったが、私には「ふつう学級」というこだわ...
「就学相談会の答え合わせ」メモ⑨
《ヒント３つ》 B《ビジュアル・シンカー》 □『子どもたちが...
《就学相談会の答え合わせ》メモ①
ひとりの子どもが大人になったときの「社会の一員であることへの信頼と自覚」。子ども時代のつながりの実感は、健康とウェルビーイングに影響する。その時代と領域を、「つなが
きょうだいはきょうだい
今朝の新聞の「折々のことば」。「障害をもつきょうだいがいる人は、自身の就職や結婚に際しても自分の思いより...
居るを聴きにいく
《居るを聴きにいく》 一年に一度、向日葵と一緒に友人の「居る」を聞きに行く。夏の終わりにとつぜん居なくなって、もう二十五年。あ、それなら「居た」を聞きに、と言う...
《就学相談会という「つながりの安全領域」づくり》
自分の「呪い」を解くための100のメモ㊻《就学相談会という「つながりの安全領域」づくり》 ...
自分の「呪い」を解くための100のメモ㊳
《就学相談会・6月30日と7月7日》C □二つ目の質問。『お子さんの一番かわいいところはどんなところですか』...
自分の「呪い」を解くための100のメモ㊱
《就学相談会・6月30日と7月7日》A □「ふつう学級か支援級か」という「...
自分の「呪い」を解くための100のメモ㉟
《すり替えの呪い》（その４） □《45分座っていない子》の話は卒業する...
自分の「呪い」を解くための100のメモ㉝
《すり替えの呪い》（その２）長くなりそうなので、「すり替えの呪い」一覧を先にメモ。①「座...