ディスカッションしたいですね！～【教育動向】なぜ減った？ 高校生の海外留学

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□こんにちわ。できるかも！うまくいくかも！の鴨志田です。

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□このブログでは、みなさんと、特にディスカッションしたいネタをアップしていきますよ。

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□今回は、ピックアップしたネタは、これ。

●【教育動向】なぜ減った？　高校生の海外留学

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□子供が望むならば、海外留学も・・・と検討されているファミリーもいらっしゃるかと思います。

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□もっとも、『海外留学をする高校生が年々減少している』のが実情のようです。

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□『３か月以上の海外留学をした生徒がいる学校は、延べ１，６２７校（公立７７３校、私立８５４校）、留学者数は延べ３，１９０人（公立９９０人、私立　２，２００人）』。

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□『留学先を見ると、米国（１，１５０人）、ニュージーランド（５８２人）、カナダ（４６０人）、オーストラリア（４３８人）、イギリス（１４６人）、ドイツ（８２人）、フランス（３９人）など』。

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□これだけ見ると、相変わらず、海外留学生はいっぱいいるように思えるんですけど、『前回調査と比較すると、留学者数は１８．５％減となり、大きく減少』しているのだそうです。

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□なるほど、長引く不景気による経済的理由もあるかと思いますけど、最近、ニュースなどでよく聞く内向き志向も原因だとしたら、個人的には、ちょっと残念な気がします。

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□私自身は、残念ながら、学生時代に、海外留学を経験することはできなかったんですけど、大学時代、１ヶ月間、ヨーロッパ放浪の旅に出かけたことがあります。

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□まあ、いわゆる、あてもない貧乏旅行ではあったものの、今の私を支えているもの、原点がここにある、それは確かなことです。

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□海外に出た方が、海外のことだけでなく、日本のこと、自分のことも、よく見える、そんなメリットもあるように思います。

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□だから、あまり内向きになり過ぎず、海外にトライする気持ちも大事にして欲しいと願っています。

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□みなさんのご家庭では、いかがですか・・・？


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ディスカッションしたいですね！～解決志向のアプローチ「キッズスキル」

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●【フィンランドの子供たち　楽しく学ぶには】（１）解決志向のアプローチ「キッズスキル」

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□悪ガキモードの子供たちに、日々、手を焼いている大人も多いはず。

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□『子供の問題行動を、スキル（技術）をまだ身につけていないためだと考える解決志向のアプローチが「キッズスキル」』なのだそうです。

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□例えば、片付けができない子に、ついつい、何度も、「片付けなさい」と命令しがちなんですけど、『片付ける作戦を一緒に考え、実践し、習慣を身に付けていく方が子育てのストレスも軽減されますし、何より、みんながいつも笑顔で過ごすことができ』るというのを聞くと、なるほどと思います。

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□『大人が「こうしなさい」と指示するのではなく、子供自身がスキルを大人と一緒に考え、練習し、解決へと進んでいくこと』。

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□これを、すぐに、１００％実践するのは難しくても、親子で、少しずつ、実験していくのは、なかなか楽しめるかもしれませんよ。

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ディスカッションしたいですね！～【こども】箸の持ち方、どう教える 無理やりは禁物、興味を持たせて

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●【こども】箸の持ち方、どう教える 無理やりは禁物、興味を持たせて

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□食事中、ついつい気になるのが、子供の箸の持ち方。

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□『何歳から覚えてもＯＫ』とのことですけど、親としては、できれば、保育園や幼稚園に入園する前に、少なくとも、小学校入学前には、箸の持ち方をマスターしてほしいという気持ちがありますよね。

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□ただ、『無関心な子供に無理に教えると、食事のたびにプレッシャーを感じたり、苦手意識を植え付けたりする可能性があるので注意したい』『強制的に教えると逆効果になる』などと聞くと、おしえる親としても、なかなか大変です。

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□『子供はまず食事をおいしく食べることが大前提』とのこと、やっぱり、これが基本なんだと私も思います。

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□『「給食が始まるからやってみようか」などと声をかけ、子供に興味を持たせる』という実例が書いてありましたけど、子供のちょっとしたやる気を見逃さないことがポイントなのでしょう。

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□ちなみに、我が家では、大リーグボール養成ギブス（古！）じゃなくて、箸の持ち方ギブスみたいな箸を使って、帰省中、おじいちゃんに、おそわっちゃいました（汗）。

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□「箸の持ち方なんて、どうでもいいじゃない」という方もいらっしゃるでしょうけど、箸の持ち方を、見ている人は見ているもの。

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ディスカッションしたいですね！～テレビやゲームにかじりつく子どもは、家族と疎遠になる 研究結果

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●テレビやゲームにかじりつく子どもは、家族と疎遠になる 研究結果

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□家庭内でのテレビやゲームのルールづくりについて、頭を悩ませているお父さん、お母さんは多いはず。

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□『10代の少年少女では、テレビを観る時間またはコンピューターゲームをやる時間が長いほど、家族や友人と疎遠になるとする研究結果』が出たそうです。

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□この結果は、直感的にも、そうだろうな～と思います。

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□かといって、テレビやゲームを一切禁止にするというのも、なかなか難しいのが実情でしょう。

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□大切なのは、親子で家族で話し合って、お互いに、ある程度納得のできるルールを決めること。そして、決めたルールを実践すること。

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□ちなみに、我が家では、ゲームは、今のところ買わないことにしています。

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□一方、テレビについては、過去に企画した『おひさまカード・チャレンジ』の際のルールが今も生きていて、どうしても見たい番組を１日に２時間以内、週１のノーテレビデーを、実践中です。


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□『読書と宿題をやる時間の方が多い少年少女では、両親とより近しい関係であることも浮き彫りに』という研究結果も興味深いですね。

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□これは、読書や宿題を、家のどこでやっているか、自分の部屋なのか、リビングなのか、等によっても、違ってくるのかもしれません。

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□ちなみに、我が家では、リビングでやってます。

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□『研究チームは、娯楽、通信、教育において画面ベースのオプションが急速に発達していることにかんがみ、こうしたテクノロジーが青少年の社会性の発達と心理的・物理的な幸せに及ぼす影響を監視していく必要がある』と指摘しています。

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□もちろん、各家庭によって、個々の事情が違いますから、誰にも通用するオススメのルールなんてないわけで・・・。

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□だからこそ、親子で話し合うこと、一方的なルールではなくて、子供にも考えてもらうことが大事なんでしょうね。

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□結局のところ、テレビやゲームのルールづくりは、子供にとっては、楽しいことを減らすということなので、その分、家族で遊ぶネタを少しずつ増やしていけるといいなあ～、と私は思っています。

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ディスカッションしたいですね！～【こども】利き手とどう向き合うか 矯正の心的負担かけず見守る

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●【こども】利き手とどう向き合うか　矯正の心的負担かけず見守る

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□親は子供の利き手とどう向き合えばよいのでしょうか・・・？

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□これまで、それ程、深く考えずにいたものの、『利き手の矯正がその後の人生に影響を与えるという報告もある』と聞くと、そうもいきません。

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□『生後２歳ごろまでは右手と左手を交互に扱いながら、３歳ごろに利き手となって現れてくる』とのこと。

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□『利き手は右脳と左脳の神経回路と深い関係があり、脳の発達とも結びつく。それだけに、親は子供に無用な心理的負担をかけてはならないだろう』という見解を見て、利き手だけで考えず、脳とセットで考えなければならないことに、気づかされました。

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□『右と左の役割分担を無視して、育児の中で両利きに育てようと試みることも脳にとって良くない』という見解を見て、ちょっとドッキリ。

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□実は、私自身、比較的、手も足も両利きに近いこともあって、子供たちも両利きに育てようとする傾向がありました、正直。

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□もちろん、程度問題だとは思いますけど、今後は、心理的負担にならない程度にしようと思いました。

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ディスカッションしたいですね！～子供の将来、学歴と資格のどちらが大事か

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●高校受験の教育費、８割超が負担

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□『中学３年間の教育費の合計は平均１０３．１万円』という数字だけを見ると、近い将来、中学生になるであろう子供たちを持つ親としては、『中学時代でも、結構かかるものだな～』と、ちょっと悩ましくなります。

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□実は、このニュースを見ていて、私のアンテナに引っかかったのは、『中学３年間の教育費』よりも、『子供の将来、学歴と資格のどちらが大事か』という項目でした。

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□『「子供の将来、学歴と資格のどちらが大事か」については、学歴は３２．６％にとどまり、資格が６７．４％を占めた。最も多い回答は「学歴も大事だが資格の方が大切だ」』とのこと。

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□『世の中、学歴偏重が、少しはましになってきたのかな～』と思う一方で、『「資格の方が大切」の資格って、具体的には何なのだろう・・・？』と、ちょっと思ってしまいました。

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□例えば、中学生くらいならば、英検や漢検などを動機づけに、勉強に励むパターンがあります。それはそれで、上手く使えばよいと思うんですけど、「＊検＊級」というのは、資格としては、かなり物足りない感じがします。

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□本当に役立つ資格って何？それで飯が食える資格って何？とまじめに考えてみると、通常、思っている以上に、そんな魔法のような資格は、ほとんどないことに気づかされます。

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□例えば、私が持っている行政書士という資格。

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□国家資格で、巷では、合格率も低い難しい資格ですけど、私の知っている限り、残念ながら、飯が食えていない方、廃業した方、開業に至らない方、いっぱいいらっしゃいます。

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□確かに、「行政書士の鴨志田です」と名乗ることで、社会的にも、ビジネス的にも、かなりのプラスを受けているのは事実ですけど、やはり、資格だけでは、やってはいけないのも、真実なんですね。

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□だから、資格をめざすこと自体、ポジティブでよいと思うんですけど、『資格さえ取れれば・・・』という発想はご用心だと思います。


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ディスカッションしたいですね！～前向き子育てプログラム：九州初の試み、１７の技術学ぶ

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●前向き子育てプログラム：九州初の試み、１７の技術学ぶ １月から佐賀市内で／佐賀

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□『前向き子育てプログラム』。いきなり、氣になります。

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□『子供の自尊心を育て育児を楽しくする「前向き子育てプログラム」・・・「Ｐｏｓｉｔｉｖｅ（前向き）Ｐａｒｅｎｔｉｎｇ（子育て）Ｐｒｏｇｒａｍ（プログラム）」の頭文字を取って「トリプルＰ」と呼ばれる。オーストラリアで８０年代に発表された子育て法』とのこと。

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□『プログラムは「ほめる」ことを中心に子供とのかかわり方を親が見つける内容』なのだそうです。

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□『「ほめる」ことを中心に』『育児を楽しくする』と聞くと、子育て中の父親としては、興味津々。

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□子育ての現場では、ついつい、叱ってばかりの状態になってしまうこともあるんですけど、『前向き子育てプログラム』には、育児を楽しくするための工夫やヒントが隠されているのかもしれませんね。

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ディスカッションしたいですね！～土曜日の正規授業、全国に広がるか？

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●土曜日の正規授業、全国に広がるか？

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□学校週5日制をどう思いますか？土曜日の学校が休みになって、まだ１０年程。今一度、親子でディスカッションするのも、いいかもしれません。

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□『東京都教育委員会は、公立小・中学校で土曜日に正規の授業を行う際の留意点について、市区町村教委などに通知・・・回数は月2回まで、内容も授業公開を前提とするなど限定的・・・土曜日の活用に一歩踏み込んだことは、注目・・・ほかの道府県にも影響を与えることは必至・・・5日制そのものの在り方も問われることになるかも』とのこと。

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□あらためて、学校週5日制を考えてみました。

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□土曜日が休みになりはじめたのは、私が塾講師時代の９０年代。第２土休⇒第２・４土休⇒全休（２００２年）という経過をたどりました。

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□その目的は、『土曜日や日曜日に学校ではできない体験を地域や家庭で思い切りやってほしい』というもの。

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□ただ、実際のところ、残念ながら、『全体としてそういう活動が当初想定したほど活発になっていない』ようです。

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□加えて、新学習指導要領で、『授業時数の増加により平日の時間割が過密になり、子どもも先生も負担が増大すること』から、土曜日の休みを見直した方がよいのではという声も、出はじめているのでしょう。

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□思えば、私が子供の頃は、土曜日は休みではないのが当たり前でした。むしろ、午前中で学校が終わることで、土曜日はラッキーな日、ワクワクする曜日だったことを覚えています。

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□今の子供たちにとっては、土曜日は休みが当たり前ですので、昔に戻すのは抵抗感があると思いますけど、メリット・デメリットを書き出してみると、それほど悪い選択肢でもないかもしれません。

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□まあ、地域のこども会主宰者としては、土曜日の午前中にイベントを企画できなくなるのは、少々、困るのも事実ですが・・・。

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□みなさんのご家庭では、どう思われますか・・・？


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ディスカッションしたいですね！～「勉強しなさい」は逆効果 子どもの生活向上へ‐大人へ７提言

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●「勉強しなさい」は逆効果　子どもの生活向上へ‐大人へ７提言　県総合教育センター調査

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□『勉強しなさい！』。親としては、言いたくないけれど、ついつい言ってしまう一言。

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□でも、残念ながら、これって、やはり、逆効果のようです。『保護者に勉強するよう言われている小学生ほど、勉強に意欲的ではない』という調査結果が出たとのこと。

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□『勉強しなさい！』が逆効果になることが多いのは、９年間の塾講師時代に、実感したことでもありますね。

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□とはいえ、勉強しようとしない子供に対して、どうしたらよいか・・・？悩まれている方も多いはず。

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□『「家庭で授業について話題にする」「学ぶ大切さを話す」と回答した保護者の子どもほど、「授業が分かる」「長い時間学習をする」と答える傾向』があるというデータから、子供と、学校や勉強の話を全くしないのでは、何の解決にもならないことがわかります。

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□ちなみに、我が家の場合、帰宅後、学校での話を気軽に話し、学校からの書面をチェックします。出ている宿題の内容も口頭で確認して、今日のスケジュールを本人と相談するようにしています。

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□宿題だけでなく、友達と遊んだり、ファミリーで遊んだり、外遊びしたり、どうしても見たいテレビ番組を見たりと、スケジュールは見事に埋まっていきます。

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□そして、極力、『宿題しなさい！』『勉強しなさい！』とは言いません。

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□逆に、スケジュールがタイトな時は、『いいんじゃない、宿題やんなくても。』と、戯けた一言すら、親の私が言うこともあったり・・・。

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□もっとも、よい方法なんて、子供や家庭によって、個々に違ってくるでしょうから、マニュアルのようなものを求めても、致し方ないのかもしれません。

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□今回のデータから、勉強でも生活指導でも、『子どもが「納得」できる指導、傾聴で子どもの自尊感情を高める』のがポイントの１つになっているようですよ。

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ディスカッションしたいですね！～親子のネット意識にズレ 無関心と過信に注意

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●親子のネット意識にズレ　無関心と過信に注意

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□子供たちが大きくなるにつれて、徐々に問題になってくるのが、『インターネットに対する親子の意識のズレ』。

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□「青少年のインターネット・携帯電話利用に関するアンケート」の結果を見ると、親としては、複雑な思いになります。

●『保護者は生徒のネット利用状況を知っていると考えているが、生徒の側は保護者は自分のネット利用状況を知らないと考えている』

●『保護者は生徒のネット利用時間を実際よりも少なめに見積もっており、生徒は保護者が思っているよりも長い時間ネットを利用している』

●『保護者との間で携帯電話やネットの利用ルールを決めていないと考えている生徒が半数近くにのぼる』

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□『利用ルールを決めていない保護者ほど、生徒のネット利用状況を把握していない傾向が高くなっている』とのこと。

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□「うちは子供に任せている」「自己責任でやらせている」などと放任しておくのは、ネット上のリスクを考えると、やはり甘すぎるでしょうか。

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□『保護者が生徒のネット利用に関心を持ち、保護者自身も勉強し、できるだけ指導できるようにしておくことが重要』というのは、私も全く同感です。

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□『保護者が生徒のネット利用に無関心になればなるほど、生徒がネット上のトラブルに巻き込まれる危険性は高まっていく』とのこと。これまで、実際に、未成年者のネットトラブルの相談を多く受けてきた私としても、やはりそうなのだろうと思います。

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□子供の将来を考えると、ネットスキルを磨いておくことは必要不可欠。

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□でも、一方、ネット上のトラブルを回避する能力にまだ乏しい子供たち。親としても、一定のルールが必要であることを伝え、話し合い、子供たちと具体的なルール作りまでしていきたいところです。

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□今後、ますますモバイルの時代になっていきますので、パソコンの利用ルールばかりに目を奪われず、携帯などのルール作りも忘れずに。

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□ちなみに、我が家では、子供たちに、少なくとも、小学校時代、Мｙパソコンや携帯を持たせる予定はありません。

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□今後も、ファミリーで話し合って、決めていくつもりでいます。

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□みなさんのご家庭では、いかがですか・・・？


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ディスカッションしたいですね！～子供部屋、どう与える？ 声掛けやすい“自立の空間”に

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□こんにちわ。できるかも！うまくいくかも！の鴨志田です。

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□このブログでは、みなさんと、特にディスカッションしたいネタをアップしていきますよ。

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□今回は、ピックアップしたネタは、これ。

●子供部屋、どう与える？ 声掛けやすい“自立の空間”に

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□子供たちが大きくなるにつれて、考える必要が出てくるのが、『子供部屋をどうするか・・・？』

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□『学習習慣をつけるため、小学生のうちは食卓やリビングで勉強させるのが望ましい。子供部屋は自立を促す空間に』という専門家のアドバイスが載っていましたけど、基本的に、私も、同意見です。

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□私も、小学生時代、リビングのテーブルで、勉強していました（それほど、熱心ではありませんでしたけれど）。今振り返っても、よかったのではないかと思っています。

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□ちなみに、我が家の小２の息子も、リビングで勉強してます。子供部屋はありません。それでも、今のところ、遊びも運動も勉強も、励んでいるようです。

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□勉強や遊びの場がリビングだと、子供が、今何を学び、何を考えているか、身近に感じやすいですし、気軽にアドバイスもできるのが、よいところですね。

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□『子供部屋の意義について、「自分の空間を管理することで自立と責任感を養う場」と位置づける。ただ、「パソコンやテレビ、携帯電話を持ち込むなど居心地の良い部屋にしないことが大切」』とのこと。

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□子供部屋の考え方については、もちろん、そのファミリー毎に違うのは当然。

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□ちなみに、我が家の場合、家を設計する時点で、将来的に子供部屋を作ることを視野に入れつつ、子供たちが小学生くらいまでは、できるだけオープンな空間になるように、間取りを決めました。

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□一方、欧米のように、比較的小さい頃から、子供に個室を与えるのも１つのやり方ですし、私も、こうしようかと考えた時期もありましたけど、今は、気に入ってますし、上手くまわっています。

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□『「子供部屋を与えたい時期」は小学校低学年（１～３年）が３９・４％で最多。次いで、小学校高学年（４～６年）２３・２％、中学１０・４％、５～６歳５・４％などとなり、６割超が小学生時代』とのこと。

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□ちなみに、私は、中学生になって、子供部屋を手に入れたんですけど、今思うと、ちょうどいいタイミングだったように思います。

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□上記データによると、１割のようですけど、今のところ、我が家では、中学スタートプランを叩き台に、ファミリーで話し合って、決めていくつもりでいます。

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□みなさんのご家庭では、いかがですか・・・？


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ディスカッションしたいですね！～携帯の閲覧制限、親に内緒で解除相次ぐ 利用低迷、６割の県も

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□今回は、ピックアップしたネタは、これ。

●携帯の閲覧制限、親に内緒で解除相次ぐ　利用低迷、６割の県も

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□子供の携帯にフィルタリングを義務付けようという動き、昨年、ずいぶん、ニュースになりました。

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□ところが、『携帯電話を持つ子どもが増える中、有害サイトへの接続を制限するフィルタリングの利用が伸び悩んでいる。昨春から法律で規制が義務付けられたが、５～６割程度にとどまる自治体も』とのこと。

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□ちょっと意外な感じがしたんですけど、やはり、フィルタリングにも、限界があるようですね。

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□利用者の子供たちにとっては、フィルタリングなんてないに越したことはないわけで、いたちごっごになるのも、わかる気はします。

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□『保護者の簡単な「同意」で解除できるため、子どもが勝手に手続きするという制度の穴がある』とのこと。

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□同意書の偽造までされてしまうと、もうフィルタリング制度そのものが　？　ということになってしまいます。

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□そもそも、フィルタリングって、技術的な限界があるのはもちろん、携帯を売りたい会社と、携帯を子供に持たせる親の、言い訳的なものでもあるわけで。

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□「フィルタリングで有害情報をシャットアウトできますから、携帯を子供に持たせても安心」。本当に、そうなのか・・・？よ～く、考える必要がありそうです。

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□ちなみに、我が家では、当分、子供たちに携帯を持たせるつもりはありません。

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□今や携帯は生活の一部になり、その便利さは十分わかっていますので、携帯そのものを否定するつもりはありません。

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□子供たちに持たせるメリット・デメリットを客観的に比較して、家族で話し合い、何歳からＯＫサインを出すか、決めていきたいと思っています。

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□今の時点では、少なくとも、小学校時代にＯＫサインが出ることはなさそうです。

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□みなさんのご家庭では、いかがですか・・・？


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