摘要：在初等教育初級發展和轉型的背景下，如何把握小學美術課程的特點，堅持人才培養目標，在教學實踐過程中進行一些改革。勘探。論證了楚職業技術學院的基本藝術項目的改革加強了應用的方向,明確了課程的目標,突出了實踐環境,加強了技能的訓練,調整了教學和學習的內容,提高了教學質量。課堂時間比改善了教學方法。這使美國更容易使美國的藝術變得越來越接近，並使之更容易。學生對藝術和藝術的知識和技能更有興趣，更積極地提高他們的綜合素質和藝術知識和技能，加強小學生在職業生涯中的核心鬥爭。
[關鍵詞]：小學教導專業;美術課程;教學革新
荊楚理工學院是湖北省第一所地方本科院校轉型發展試點學校。初等教育學院成立於1956年，經曆了三個層次的本科教育：大學生、大學和學院。在課程建設、人才培養、教學管理、教師隊伍建設等方面積累了豐富的經驗。隨著教師教育改革的深入和社會對人才培養需求的變化，荊楚理工學院正在積極實踐和探索適合當地本科院校的課程體系。初等教育藝術課程是小學教育專業學生的必修課，也是小學教育體系的一部分。它有自己的特別帳戶：第一，第一個，第二個，第一個，第二個，第一個，第二個，高中的層次。因此，在新形勢下的高職院校轉型中，如何把握小學美術課程的特點，堅持培養應用型人才的目標，在教學實踐過程中進行了一些改革。和探索。
一強化了應用型定位，明確了課程目標
明確課程目標是實現教育目標的重要保證。應用型人才培養的方向是實現教學目的的方向，是課堂教學的出發點和歸宿。無論在教學和培養的假設上，它仍然在教學和培訓的實施和評估中。應用型人才的培養方向始終是指導“教學”，“學習”，實現教學目標的核心。在教學實踐過程中，圍繞本院應用型人才培養的方向和目標，對初等教育專業美術課程內容進行了分析和提煉。很明顯，一個合格的小學教師應該具備什么樣的基本藝術知識和技能，並優化現有藝術課程的內容;其次，藝術技能和教學能力。以培養主線為主線，結合課堂教學藝術教育實踐，強調了優秀人才培養的方向、小學教育專業的綜合實踐能力和創新意識。除了注重對人造材料的培養之外，我們還必須控制第一和第二的特點，即對教育和理性的研究，能夠參與中華人民共和國大禮堂蝗蟲的知識和技能思維，深入而深刻的理解和對基地的全面了解。第二，職業抱負，即探索更高教義的願望，以及嘗試藝術活動的動力。要加強應用型人才的培養方向，必須建設和合理利用小學教育專業教學實踐基地，加強小學美術教學研究，改革小學美術教學實踐。在實踐中，本文探討了藝術課程改革，藝術創新能力，藝術課外實踐教學和藝術課程體系在其他小學教育中的整合。
二突出了實踐環節，加強了技藝訓練
中國科學技術大學科學技術學院和中華人民共和國科學技術技術學院是一個中產階層、規模大、三歲的本科，在過去的60年裏，已經建立了一大批合格的小型教師。在長期的專業建設中，它已形成了自己的優良傳統特色。然而，在大學轉型與發展的新形勢下，如何把美國研究與小學本科教育水平結合起來，不僅是一個探索與思考的問題，也是教學過程中探索與思考的問題。要突出小學藝術課程的實踐內容，首先要把握兩個方面，一是小學藝術教育的教學實踐，二是藝術課程的技能和技能。第二，完善實踐內容，注重加強體育技能培訓，(1)重視小學教學技能和教學科研能力的培養，緊密結合小學教學實踐，實現小學體育教學的目標。F實踐培訓。(2)足夠應用藝術選修課，繪畫手工訓練營，協會等，填補藝術教學和教育實踐教學時間的空白。(3)學生的根和家庭有良好的品味，社會和社會組織的需要是完善的。提高美國藝術美的能力。應用”、“造型?表現”、“綜合?將美育基礎知識技能與教學實習基地特色資源相結合，既加強了美國科學專業技能的培養，又突出了美育基礎知識技能與教學實踐基地特色資源在“價格”等教學實踐領域的結合，加強了審美科學基本知識技能與教學實踐特色資源的結合，既加強了美國科學專業技能的培養，又突出了教學實踐的方向。(4)建立藝術課程實踐評估機制，確定評估范圍，注重反映非智力因素和技能的教育實踐，如學習態度，研究興趣，團隊意識和提高，只有總結性評估的結論，還有過程。采用多種評價方法，對學生對藝術課程的教學評價機制進行評價和評價。
幼教課程(early childhood education)，涵蓋高級文憑、學士、研究生及在職教師專業進修課程，培訓了全港超過8成的幼教老師及校長。
三調整了學時比例，美滿了課程結構
荊楚職業技術學院初等教育專業美術課程結構分為三個部分：(1)學科專業課程;(2)學科專業教育課程;(3)學科專業教育實踐課程。這三個部分對構建學生合理的藝術知識和能力結構具有重要作用。在教學實踐中，作者根據實際教學需要，在不違反人才培養計劃教學時間的前提下，對具體的課程結構進行了優化和整合。最初，四個領域劃分為學科和業餘課程變得更加清晰，“整合”被刪除。索求”、“欣賞?評價”的部份內容和學時，增加了“設計?應用”、“外型?表現”的學時數。二是調整職業教育課程和學科與專業教育實習課程的權重，縮短小學美術教育的理論時間，增加小學美術教學與實踐的選擇，研究各類小學美術課堂案例分析。第三，在學科教育實踐過程中，必須引導小學的教學環境。
四改進了教學要領，豐富了教學手法
(一)案例分析與問題研討相結合
為了提高講堂教授的教學質量，加強學科和專業教育的研究性教學。本文試圖研究小學美術教育的方法、小學教育環境的形成、小學美術的教學與研究等。將案例研究與問題研究和教學實驗小組討論結合起來。基本做法是：在課堂教學的基礎上，將學生分成6-8組，確定一個組長，負責組織小組內學生的討論，形成一組共同的意見和建議。最終報告已經完成。在實施過程中，車間操作的兩種方法之一。第一部分是總結作業，並要求學生根據教師提供的詳細案例，教科書和參考資料制作主題。然後每個學生寫一個約1000字的摘要報告。另一個是分組抽簽的重點，即教師根據具體情況構思幾個相關主題，每組抽簽選擇主題，然後每個學生寫一份1000字左右的總結報告。本發明的病例顯示方法可以由學生閱讀和理解，以圖片形式示出或以視頻形式顯示。重點是教師的解釋，分析和指導。其核心是以問題為中心的標題驅動教學，通過思考，討論，探索和推廣促進學生分析和解決問題的能力[2]。本案例研究將探究與研究型教學相結合，有效營造了合作學習的團隊氛圍，培養了學生解決問題的能力。
(二)技能訓練與小學實際相結合
為了突出藝術訓練的針對性和實用性，我們按照“小型綜合系統”和“小學美術教授的實際教學”的概念設計了技能訓練的內容。"大系統"是藝術學科自身的知識體系和基本結構。這是美國美的前提。“小整合”是在“大系統”框架內全面解決實際問題，完成教學目標。聯絡小學藝術學校，例如第二部分“誇張的臉”的教學內容，教師可以圍繞教學目的、不同類型的藝術、不同的工具和材料、不同的形式來指導學生完成教學工具的准備。為了讓學生更直觀地理解面部誇張和變形的目的，誇張的面部表情不僅可以表現為繪畫形式，還可以表現為多種方法，如泥，沙，剪紙，刮痧，木刻，tra等。在。傳統的粘泥布、天然材料造型及綜合材料生產。因此，圍繞該主題進行了相關的手工培訓。這種性訓練方法突出實用性，使學生感受到技能訓練的真正價值，既激發了學生對性學習的興趣，又促進了學生審美技能的提高。使學生了解小學美術教育的內容、形式和方法，事半功倍。
(三)理論教學與實踐教學相結合
在教學實踐中，既要調整課堂規模，又要注意實踐。理論教學是實踐教學方法和理念的主要平台。根據當地藝術資源的特點和校外實踐教學基地的優勢，荊楚理工學院小學教育藝術課程的實踐教學可歸納為三種基本類型：(1)認知實踐教學。根據藝術課程的內容和教學進度，結合學校視頻觀察、教師示范和校外實踐基地參觀，學生可以直接、直接了解相關理論知識，激發學生的探索精神。(2)激發實踐教學。目的是提高學生的思維能力，激發和拓展學生的創新能力，促進學生對藝術知識和技能的靈活掌握。(3)體驗式實踐教學。在這一時期的主要時期，即在教學和學習基地的基礎上，學校的工作人員和中華人民共和國的人民。通過教學和實踐不同的藝術課程模式，結構合理，可以有效地構建學生的知識結構，使實踐教學的理念得以充分實現[3]。
(四)課堂引導與網絡輔導相結合
課堂指導時間有限，不可能照顧好每一個學生，也不可能徹底徹底。借助現代網絡信息，教師與學生之間及時溝通的橋梁，可以提高教育的及時性和學生的學習積極性。荊楚職業技術學院的小學教育始終重視師生交流平台的建設。從各級的開始，工業和工業部一直在積極建設班級團體、年度團體等，所有的教師都在教室裏。該顧問是該小組的成員。該平台規范了教學資源的管理和建設，既實現了教學資源的管理，又實現了教學資源的共享。充分利用這一平台，拓展工作指導，豐富教學手段，調整學生的主動性和學習能力。
(五)現代教導技術、信息資源與傳統教學體式格局相結合
美術課堂最大的特點便是抽象直觀。傳統教學方法與多媒體輔助教學，現代教育技術，微課堂，綜合功能課堂相結合，不僅使藝術課堂教學更直觀，而且內容豐富。並提高藝術課堂教學信息的能力，便於識別和理解[5]。合理利用現代教育技術和信息資源共享是楚科技大學小學教育專業美育教學的重要手段。有效提高藝術課堂教學效率，提高學生學習藝術的興趣。
五結語
美術學院小學教育課程教授課程，加強實踐導向，明確課程目的，強調實踐，加強技能培訓，調整學校規模，改進教學方法，取得良好的教學效果。2015年和2016年，湖北省中小學教育聯合會和中國高等教育學院在藝術技能大賽的贊助下取得了突出的成績。實踐證明，在楚楚科技小學應用型人才培養的指導下，藝術教學的改革和創新，不僅可以使藝術教學的內容更接近小學的實際情況。使學生更感興趣，積極接受藝術知識和學習技能，從而提高學生的整體素質和藝術知識技能，增強小學生就業的核心競爭力。
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