電影《毛澤東與齊白石》在京開機 一代偉人風采

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一代偉人毛澤東

今年是毛澤東同志誕辰120周年，也是其老鄉國畫大師齊白石先生誕辰150周年。據各種文獻記載這兩位惺惺相惜的同鄉神交已久，但直到1950年才有過一次短暫會面，這次寶貴的面晤不但影響瞭毛澤東文藝路線的形成和發展也對齊白石影響深遠，從那之後，兩位之間也有瞭更親密的交往。此次，作為地處湖南的瀟影集團從歷史的長河中捕捉到這段史實，將用電影的手法從獨特角度再現那段意義深遠和充滿情趣的鏡像。本片從策劃之始就得到從中央到省市有關方面的高度重視，劇本也取得中央重大題材影視創作領導小組審查通過並獲得高度評價。

表演藝術傢唐國強此次在片中出演毛澤東一角，齊白石則由表演藝術傢劉子楓飾演，實力派演員的加盟將為影片的質素添砝碼。曾導演過《袁隆平》等影片的國傢一級導演史鳳和執導本片，“我們將還原當年歷史，讓觀眾通過電影直接瞭解兩位政治傢和藝術傢之間的趣事”史鳳和表示。同時史鳳和還透露“本片兩位主演的表演功力深，同時他們在其它藝術門類上的造詣也高，唐國強的毛體書法已到達爐火純青的地步，而劉子楓老師的繪畫功底也不容小覷，目前他臨摹的齊白石畫作幾可亂真，攝制組成員都在開機前紛紛預訂，不信可在銀幕上見分曉”。據悉，該片在今年上半年完成拍攝及後期工作，並將很快與觀眾見面。


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孩子學音樂的問題和心得

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1、該不該讓孩子學鋼琴?

我的大兒子快滿12歲瞭。從他出生到四歲的那四年裡，“該不該讓孩子學鋼琴?”這個話題一直反復出現在我傢的飯桌上。為什麼要給孩子學琴?學瞭琴對孩子有什麼好處?這個答案不難找：從小給寶寶一份藝術和音樂熏陶，有助提高孩子的情商、想象力和開朗的性格。所以我一直堅信學琴有百利而無一害，如條件允許父母讓孩子學琴或其他樂器不是件難做決定的事。

2、什麼時候開始讓孩子學鋼琴?

回想當大兒子剛滿三歲時，我就有點躍躍欲試瞭，然而去咨詢瞭專業老師後發現，太早學鋼琴並不是件好事，因為孩子的手還沒有發育成熟，對手指小肌肉的控制力還較弱，萬一把手型練壞瞭，以後就很難再糾正。然而這並不影響讓孩子接觸音樂，對音樂的興趣可以在學琴前就開始培養瞭。比如，小兒子一歲時對唱歌表現出極大興趣，又喜歡模仿哥哥“瞎彈琴”，於是三歲後，我就帶他去參加朱宗慶打擊樂興趣班來培養他的樂感，學習節奏，開始識譜。所以熟悉音樂欣賞音樂可以趁早，但學琴則須遵循孩子的身體發育規律。

3、學琴為瞭情趣培養，還是為瞭考級?

學琴的過程對大人是體力和精力的挑戰，對小孩，更是身心的煎熬。以什麼目的去引導孩子學琴會直接影響到孩子在學習過程中的感受和日後對音樂的悟性。去年大兒子的鋼琴老師組織瞭一次年度鋼琴表演會，參加的孩子從4歲到12、13歲不等。在小朋友的介紹手冊上渲染最多的成績是每人考過鋼琴幾級。然而聽完整場音樂會後我心裡卻充滿疑惑和憐惜。大多數小朋友都已經能流暢地彈奏出較有難度的曲目瞭，但是樂感普遍較弱，其中最缺乏的是孩子對音樂的陶醉。他們像是被放入瞭一個考級的“牢籠”中，更多的是機械地被動地學習。另外一次不同的經歷是我去參加兒子學校的年度音樂會，他是學校樂隊打擊樂手。在這場音樂會上，所有樂隊的孩子都陶醉在自己所要呈現的樂句裡，輕松裡充滿瞭互動。當輪到兒子的那一段時，我能體會到兒子的投入和自豪感，他在用音樂表達自己，用音樂與其他樂手交流。

在兩場音樂會上，同一個孩子我卻看到的是對待音樂的不同態度。這也提醒我們傢長去思考一個問題：我們希望音樂帶給孩子歡笑，還是苦惱?

4、孩子不想練琴瞭!怎麼辦?

兩個禮拜前，小兒子開始正式拜老師學鋼琴瞭。他現在對鋼琴的迷戀已經達到瞭前陣子對奧特曼小人的熱烈程度瞭。然而可以預料的是：當短暫的熱情過去後，當孩子接到老師的練習曲作業時，他的熱情還能維持下去嗎?他可能會說：“媽媽，我不要彈瞭!”此時，媽媽才真地遇到麻煩瞭。當孩子還是4、5歲時，強壓政策會有點作用;當孩子8歲時，強壓會碰到強烈反彈;當孩子過瞭12歲後，強壓政策必然會加強這個年齡段孩子固有的叛逆心理。因此傢長該怎麼辦?我們必須尋找第二條出路：如何吸引孩子對音樂始終保持最初的那份熱情?

首先，傢長必須自我定位清楚：學琴是為瞭豐富孩子的情感，讓孩子從小學習一份自娛自樂的愛好，讓他在成年的日子裡多一份自我的快樂。因此媽媽可以在孩子的日常生活中加入音樂活動，比如準備一套音響，挑選一些適合孩子年齡的音樂CD帶，帶孩子走進音樂廳，聆聽現場音樂演奏的魅力……逐漸讓孩子感受到音樂是與生俱來的歡樂，就像吃飯洗澡一樣，是生活的一部分。有瞭這份愛樂的習慣，學琴也就更自然瞭。

其次，充分發揮偶像的作用。我的侄女學瞭很多年琴，由於學業繁重停瞭半年。有一次，我帶她去聽李雲迪音樂會，然後去後臺見到瞭李雲迪並合影留念。回傢後，她立即告訴媽媽：“我好喜歡李雲迪彈琴，我要繼續學琴。”讓她重拾學琴的原因不重要，重要的是她願意再坐回到鋼琴前練琴瞭。所以，媽媽們可以為孩子找一個差不多年齡的偶像，讓孩子愛上偶像，愛上偶像做的事，然後對他講述偶像刻苦訓練的經歷。

5、我的孩子沒有音樂天賦怎麼辦?

許多父母都有望子成龍的情結。我個人認為“天賦”二字中的“天”字很大程度上是指天賜的，與生俱來的才能。所以，當孩子仍年幼時，父母無需太急功近利，因為“天賦”是急不來也求不到的。“很多孩子會對某些事物表現出強烈的興趣，然而當學習進行到一半後，卻發現孩子並沒有天賦”，這時是一如既往地支持這份不是“天賦”的興趣，還是停止學習去尋找另一份“天賦”?我想，孩子可以不是姚明，但可以成為一個籃球愛好者。這份興趣可能會影響他的一生，說不定他的終身事業都跟籃球相關。

學習音樂應該成為孩子享受自我、認識自我的一個修養途徑。不成為郎朗不要緊，但如果讓學琴成為孩子終身拒絕音樂的理由，那麼孩子將失去一項人生的美好體驗，那麼父母逼孩子學琴的“罪責”就犯大瞭。其實，隻有讓孩子愛上音樂，他才會在困難時以音樂來自我陪伴人生。

Jane's Tips：

1. 巧妙設計激勵機制。所謂“巧妙”就在於這種“激勵”並不是基於“物質”層面的獎勵，而是精神上的。例如，為孩子召開一個小party，制造機會讓孩子在眾人面前露一手，瞬間孩子便會有當上“偶像”的感覺。孩子的自豪感與榮譽感得到激發，學琴自然也就有瞭動力。

2. 除非你的孩子有特殊“音樂早慧”跡象而需要媽媽協助，原則千萬別把自己的人生“賭”在孩子的學琴生涯裡。

3. 音樂學習隻是孩子心智發育的一個重要環節，但不可取代其他學習和熏陶。

4. 人生之路條條通羅馬。不學音樂的孩子一樣可以繪出自己五彩繽紛的人生。



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音樂教案－太陽公公和月亮婆婆

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課題：太陽公公和月亮婆婆 總課時數：第2節

教學內容：
1、歌曲處理。
2、欣賞：光明行（二胡獨奏曲）
民族樂器介紹（一）拉弦樂器

教學目標 ：
1、鞏固一個升號的調的識譜；指導學生運用不同音色和力度，表現歌曲中不同角色是性格和形象。
2、初步認識和瞭解中國民族樂器中的拉弦樂器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法。
3、欣賞《光明行》。結合作品創作的時代背景及音樂傢劉天華的生平介紹，向學生進行近、現代史教育。指導學生感受二胡的音色及表現效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。

教學重點：欣賞：光明行（二胡獨奏曲）
民族樂器介紹（一）拉弦樂器

教學難點 ：感受二胡的音色及表現效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。

教學過程 ：
一、發聲練習：
同前節
二、歌曲處理：
1、集體有感情的齊唱歌曲《太陽公公和月亮婆婆》。
2、討論：怎樣唱好這首歌曲，利用以前的學過的知識分析，應該註意哪幾點？
（速度：中速 力度：根據形象變化）
在教師的指導下練唱
3、重點指導：
演唱歌曲時要註意咬字吐字要清晰。
討論：怎樣通過演唱來表現出太陽公公和月亮婆婆兩種角色。
（男同學演唱太陽公公，女同學演唱月亮婆婆）
在教師的指導下練唱。
4、有感情地演唱整首歌曲。
請兩位同學分別扮演太陽公公和月亮婆婆，邊聽音樂邊表演。
三、欣賞
1、導入 ：四年級時，同學們認識瞭西洋樂器中的弓弦樂器和木管樂器，誰能說說是哪幾種？
很好，今天老師再帶大傢來認識中國民族樂器中的拉弦樂器。
2、教師出示樂器掛圖，結合音樂，邊聽邊介紹各種樂器。
教師介紹樂器：
二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現力豐富，擅長於表現細膩的抒情樂段。
高胡（粵胡） ――音質清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。
中胡（中音二胡） －音色豐滿、厚。
低胡（低音二胡） －定弦比中胡低四度或五度。
板胡（秦胡、大弦）－發音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。
3、完整復聽，請同學聽到什麼樂器就說出來，並做出該樂器的演奏姿勢，看誰聽的準。
4、下面我們來聽一首樂曲，聽完以後請你告訴我，這是哪種拉弦樂器。
（對瞭，這是一首二胡獨奏曲，名字叫做《光明行》。）
教師介紹：
《光明行》是劉天華於1931年寫成的二胡獨奏曲。介紹劉天華。
5、逐段細聽，請同學邊聽邊比較各段在情緒上的變化和聯系。再聽一聽哪幾段類似。
完成聽聽想想。
6、完整復聽全曲。
請同學們隨音樂做一做動作，隨音樂下課。

板書設計 ：
中國民族樂器介紹：拉弦樂器
二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現力豐富，擅長於表現細膩的抒情樂段。
高胡（粵胡） ――音質清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。
中胡（中音二胡） －音色豐滿、厚。
低胡（低音二胡） －定弦比中胡低四度或五度。
板胡（秦胡、大弦）－發音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。


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音樂教學論文：幼兒音樂才能的啟蒙培養

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兒童音樂才能的發育規律，歷來是音樂教育傢研究和探索的一個重要課題，很多成果已得到公認和遵循。 如日本著名音樂教育傢鈴木鎮一經長期研究、試驗，總結出兒童音樂才能的發育規律：嬰兒降生後對音響就能 產生反應；大約在5個月左右就能開始對音樂的音響表現出某種程度的反應和記憶力；大約在7個月就可能會 模仿簡單的節奏；9個月時會辨別不同的旋律；16個月可以學唱部分旋律；2歲時就會學唱較完整的旋律。 又如松爾曼對兒童出世後的行為和心理發育情況進行研究，把兒童音樂才能細分為如下幾個發育期：1歲時， 對聲音刺激極為敏感，即使是噪聲，也能引起註意；2～3歲時，開始模仿旋律唱自己喜歡的歌曲；4歲時就 會哼出自創的旋律；5～6歲時，對樂器產生興趣，對音樂逐漸出現定向註意力。據有關專傢調查，人的一生 有兩個重要的音樂才能發育期：一是學前的2～6歲；二是學生期的12～15歲。

由此可見，音樂作為學前兒童的一種啟蒙培養，在嬰兒降生後即可開始采用。

如何根據兒童心理和生理成長過程，誘導和激發音樂興趣，傢長應重點抓好三個能力的培養來促進音樂才 能的發育。

首先是聽覺能力的培養，從三方面訓練：一是聽聲音。音樂是一種聲音的表情藝術，它用音響的魔力喚起 人們的各種感受，上升為“心靈的直接語言”。聲音是由物體振動而產生的。振動時發出和諧、耳、具有一 定規律和音高的音就稱為音樂。聽聲音實際上就是聽一種簡單的音樂。如有意識地在嬰幼兒身邊發出聲響，吸 引兒童扭頭尋找聲源。啼哭時，敲打拍搖各種發聲玩具，兒童在聲音刺激感染下，就會停止哭泣，進而手舞足 蹈，咧嘴微笑。但訓練時，聲音不宜過大。二是聽節奏：節奏是音樂構成的第一要素，是“音樂的骨骼”、“ 音樂的生命”。它可以脫離旋律而獨立存在，旋律則離不開節奏。瑞士著名音樂傢達爾克羅斯在強調節奏訓練 重要性時曾指出：“人無不具有天生的節奏本能，不過需要誘發、培育，進而為音樂所用。”有專傢認為：節 奏感越強，對音樂越愛好。因此，要充分利用身邊自然環境中一切可用因素培養兒童的節奏感。如用擊鑼的“ ＠①――＠①――”聲訓練“×――－ㄧ×――－ㄧ”節奏；擊鼓的“咚――咚――”聲訓練“×－ㄧ×－ㄧ ”節奏；石英鐘“嗒、嗒、嗒、嗒”的走動聲訓練“××ㄧ××ㄧ”節奏；小鬧鐘“嘀嗒、嘀嗒”的走動聲訓 練“××××ㄧ”節奏；母雞下蛋後“咯咯嗒”的叫聲訓練“×××”節奏；汽車的“嘀嘀――”喇叭聲訓練 “××。ㄧ節奏……由易到難，逐日積累。三是聽樂曲：嬰幼兒期如果聽音樂的機會不被提供，兒童的心靈就 不可能從情感教育中萌發音樂興趣。傢長切不可以嬰幼兒聽不懂而放棄。隻要堅持反復地選擇一些內容健康、 表現力強、節奏明快、簡短耳、有藝術和欣賞價值，且又適合兒童年齡特征的童謠、兒歌、現代或古典音樂 等陪伴孩子醒覺、進食、活動、睡覺，嬰兒就會在成長過程中自覺或不自覺地像學會運用語言一樣地迷上音樂 ，形成良好的音樂修養。

其次是表演能力的培養。目的在於扶志。主要從兩方面訓練：一是玩樂器：利用兒童對各種樂器（最好是 鋼琴、小提琴、電子琴、手風琴等）的好奇心來輔導吸引兒童學習唱歌、練習音準、掌握音高、控制音準，培 養毅力和表演興趣。

4～5歲的兒童已有一定的綜合和自制力，是開始學習樂器的最佳時期。要先練準單音，逐步由樂句過渡 到樂段，進而全曲。如兒童出現因單調而厭學的情況，傢長不要生氣，這是一種正常現象，也是磨煉意志的關 鍵時刻。可改變訓練形式，如走出傢庭，邀約小夥伴一起練等。切不可廢棄。由於兒童有效註意力不能持久， 每天宜多次練，每次時間不宜過長，一般以30分鐘至40分鐘為適。二是玩音樂遊戲：2至4歲的兒童已進 入語言和遊戲期，是音樂進入兒童的最佳時期。利用其愛唱、好跳、善模仿的特點，開展一些配有音樂的娛樂 活動，如遊戲、舞蹈，甚至傢長與兒童一起唱唱跳跳、比比劃劃等都會使兒童產生興趣而獲得滿足和快樂，促 進音樂才能的發展。

最後是識譜能力的培養，目的在於寓情。分三步訓練：一是認寫簡譜七個唱名（即1、2、3、4、5、 6、7）。瞭解它是組成變化莫測、美妙動聽樂曲和傾瀉心靈情感的基礎。二是抄寫簡單的樂節、樂句、樂段 或短曲。這是積累樂匯、豐富想象和創作素材的一種手段。三是鼓勵兒童隨意哼寫旋律，哪怕是寫來不成章法 也要放手獨立練習，培養寫作興趣。這不僅能隨歲月長而積累音樂知識，提高識譜能力，而且會逐步把情感 寓於豐富的想象之中，使音樂才能健康發展。



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怎樣使架子鼓雙擊快速上手

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　　神州樂器網訊 一談到雙擊，一般初學者的反應可是又愛又怕。愛的是它的好用，怕的是技巧的難克服。因為雙擊的技巧可以彌補單擊速度上的不足而滾奏也是以雙擊的基本技巧及概念為出發點的。在開始練習雙擊之前請大傢先參考小鼓首頁的Down&Up的技巧。
　　
　　以Down.Up的技巧概念為出發點地去練習雙擊，應該是較有系統也較容易上手的一種練習方式。一般來說，Up在獨立運用的時候是較難使力的，也就是說較難打出大聲的效果。不過當Down與Up結合使用的時候，Up便可以很容易的打出你所想要的音量瞭。
　　
　　通常初學者在開始學習雙擊時大部分都隻是運用鼓皮的彈力去做出雙擊的效果。不過這種方法對音的清楚度來講通常顆粒會較不清楚，在穩定度上來說也較為不佳的一種土法煉鋼的方法。
　　
　　不過以Down.Up兩個技巧相結合的練法，不但控制力好，而且以可以做出非常均量均等的兩個打點。在一開始練習時，以上面的譜例作為最開始的練習方法。開始作這個練習時，先試著將第二點加重音的打出，因為一般來說第一點通常可以輕而易舉的打出較重的聲音。而第二點通常較弱，所以首先以此種方式先訓練第二點的力度之後呢！！便可以較容易的打出均衡且等量的雙擊技巧瞭。下面的練習以四連音為基礎，試著作出雙擊與四連音相平穩的聲音效果。
　　
　　下面再跟大傢介紹一些單擊與雙擊技巧相結合的復合式打點(Paradiddle)的練習方法供大傢參考練習。這一種的打擊方式通常被使用於進行樂隊(Marching Band)。較少被使用於古典的打擊技巧。不過在有些時候還是可以運用上，特別是在打擊一整組的綜合樂器時可以很方便的運用此種手法。不過就我個人的觀點裡，此種練習方式是可以多方面兼顧的。不但可以練習好雙擊與單擊的復合練習，在往後有機會使用Ｐａｒａｄｉｄｄｌｅ的時候，也可以很快的上手適應。
　　
　　以上的練習，也是一樣使用節拍器，由慢到快的加速練習，速度最好練習到越快越好。練習時，註意手碗與手指頭的結合運用。
責任編輯：陳靜

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