お駄賃派？お小遣い派？

「お金教育」のベースになるのは

子どもが初めて「お金」を手にしたとき

小学校にはいると
保護者の間でも
「お小遣いどうしてる？」
という会話が始まります。

お年玉など、大金はどうするのか？
からはじまって。

日々のお手伝いで「一回(日)、○円」もありますし
　　
お小遣い制で「月○円」もあります

必要な場合に応じて、○円まで(上限)なら渡すというケースも


みなさんのお宅ではいかがですか？

いずれにしても
「お小遣い帳」をつけされることは必須だと思います

これが「お金の管理」になります

そして、
そのお金はどこから来たのか？を同時に教えることも重要です

お金は、“自然に”ある時、銀行や郵便局の口座に入ってくるものではありません。

ましてや、お父さんやお母さんのお財布に増えていくわけでもありません。

ここで、「はたらくことの教育」が登場していくわけです
子どもに保護者が働いている姿をみせるのが一番！という話もよく聞きますね。

できるだけ、早い時期に
はたらくことと、お金のつながりを
きちんと伝えることも忘れてはならないと思います。


中学年から高学年になると
子どもは保護者からもらったお小遣い・お駄賃を
「自分のお金」として自由になんでも使っていいと思い込み
行動するケースも出てきます。

そこから「奢った」「奢らない」のトラブルも出てきます

それを回避する、させない、巻き込まれないためにも
お小遣いもお駄賃も、子どもに手渡すときに一言が大切です

「あなたに渡すこのお金は・・・・」
どこから、どのようにして、今ここにあるのかを。

お金の価値とは、金額だけではないことを

子どもとお金

“金銭的価値のついた「カード」の交換”から考えました・・・

自然界で生きる動物は
ヒナ(子ども)の自立のための教育といえば
エサの取り方。
外敵からの身の守り方。

少し前(昭和初期くらいかな)は
畑や漁仕事、家事の仕方、共同体のつき付き合い方…かな

で、現在
子どもの自立支援を考えると、「お金教育」は必須科目ですね
もちろん、学校では総合の時間などでも扱う内容でもありますが

やはり「力の見せどころ」は家庭保護者でしょう

小学校の先生とお話をしていても
その必要性が、低年齢化の進行が著しいと実感します。

日本の歴史をみても
この列島社会では、貨幣の流通定着は決して早くはなく
近代においても、戦時中を代表するように「物々交換」の言葉が息づいています
そのためか…「お金教育」というと
「子どもが『お金』なんて言うのははしたない」
「『お金』への執着心が強くなってしまう」
等々と懸念する声や意識も強く残っていますよね

しかーしまったぁなのです

「お金教育」は、しごと=生活を教えることと直結しています
働くことで、賃金・収入として「お金」が入り、それが人間生活を維持させる費用になるものですから。
これはまた別のテーマになるので、別の機会に…。


それぞれの家庭で、日常の暮らしのなかでできる「お金教育」

お金とのつきあい方(本来は「道具」なので扱い方ですね)
子どもを自立した人間に導いていくか
…が、「お金教育」の目的だと思います。

働いてお金を稼ぐ
収入内でやりくりする
貯金やその管理の方法
上手にお金を使うこと
…これらを健全にできるように成長させるのが目標ですよね。

そこで、「はたらくこと」と「お金」は直結していくわけです

お金は社会生活の「道具」のひとつではあるけど
なんでも、「お金一辺倒にならないこと！」を教えることもここの要点です。

そもそも、人間の労働力(はたらく価値)までもが、お金（給料）で推し量ることに疑問もあること。

何より「お金に使われる」のではなく、お金を上手に「道具」として使っていくこと

…を教えていくのが、お金教育ですよね